高(gāo)中科(kē)教儀器(qì)陝西♦γε(xī)美(měi)宜康醫(yī)療：醫(yī)用(yòng)教α÷學模

教學模型是(shì)醫(yī)學上(shàng)使用(yòng)的(de)或者接觸的(de)一(ε‌↔yī)些(xiē)醫(yī)用(yòng)醫(yī)療模拟器(qì)具。（陝西(xī)美("δměi)宜康醫(yī)療科(kē)技(jì)有(yǒ™©u)限公司）包括整體(tǐ)的(de)模拟人(rén)體(tǐ)‍φ 和(hé)某個(gè)模拟人(rén)體(tǐ)部位或者某些(xiē)模拟人(rén)體(tǐ)的∞$(de)部位，以及醫(yī)療上(shàng)必須涉及的(de)一(yī)<×些(xiē)醫(yī)療儀器(qì)。是(shì)與醫(yī)學相(xiàng←‍)關的(de)用(yòng)于教學上(shàng)的(de)一(yī'♥π )些(xiē)模拟人(rén)體(tǐ)某部位的(de)模型。大(dà)部分(fēn)是(sh  ì)由PVC材料制(zhì)成，教學模型形象逼真顯示人(rén)體(tǐ)某些(xiē)部位的(de)功能(néng)和(hé)特性。

各種臨床常用(yòng)診斷技(jì)術(shù)是(shì)醫(yī) ←學專業(yè)學生(shēng)必須掌握的÷π​↕(de)臨床技(jì)能(néng)診斷學教學項目原則：

1、過去(qù)的(de)教學方式不(bù)能(néng)為(wèi)學生(shēng)提供面臨<↔​臨床病的(de)合作(zuò)機(jī)會(huì)©÷，以及現(xiàn)在病人(rén)不(bù)願提供機(jī)會(h₹>®→uì)或不(bù)配合等多(duō)方面問(wèn)題，使φ>λ學生(shēng)得(de)不(bù)到(dào)一(yī)定的(de)臨床技(jì)€<♥能(néng)練習(xí)，隻能(néng)在理(lǐ)論上(shàng)掌握這(zhè←€™≠)些(xiē)重要(yào)的(de)相(xiàng€<)關檢查。

2、，美(měi)宜康的(de)臨床技(jì)能(nγ♥éng)訓練模型中的(de)穿刺操作(zuò)模型、眼睛檢查模型、導尿模型、前列腺檢查模型等，這(÷≤φzhè)些(xiē)模型具有(yǒu)高(gāo)度仿真效果。

3、對(duì)于不(bù)熟悉操作(zuò)的±₽®(de)學生(shēng)即便操作(zuò)錯(cuò)誤，醫(yī)學教學模型不(bù)會(h★♣uì)應操作(zuò)錯(cuò)誤而得(de)到(dào)&α傷害。

4、允許每一(yī)個(gè)學生(shēng)進行(xíngε€♦)多(duō)次操作(zuò)，能(néng)通(tōng)過多(dα©uō)次訓練達到(dào)正确操作(zuò)及熟練程度，具有(yǒ®©u)很(hěn)強的(de)重複性。

5、能(néng)使醫(yī)學生(shēng)在接觸真實病人(rén)之前，能(nénπ•g)夠真正地(dì)從(cóng)實踐上(shàng£•☆<)掌握這(zhè)些(xiē)常用(yòng)診斷技(jì)術(shù$£)，從(cóng)而解決了(le)診斷學教學上(shàng)的(de)一(yī) ∞‌←個(gè)難題。

醫(yī)學模型模拟與醫(yī)學教學模型是(shì)醫(yī)學診斷學臨≥¥床醫(yī)學教育的(de)發展趨勢，以後不(bù)但(dàn)會(huì)₩♥$有(yǒu)更多(duō)類型的(de)模拟人(rén)，還(hái)會(huì)有(yǒu)模拟§©∞ 病房(fáng)系統、模拟醫(yī)院系統之類的(de)出現(xiàn≈λ&×)。模型在教學中是(shì)一(yī)種解決問(wèn)題的(de)方法，模型教學的(de≠≠)最大(dà)好(hǎo)處就(jiù)是(shì)能(néng)将枯燥的(de)微(wē₩→✘i)觀結構知(zhī)識轉化(huà)成有(yǒu)趣的(de)、比較容÷±σ♦易理(lǐ)解的(de)畫(huà)面。能(néng)夠← ♥ 打開(kāi)學生(shēng)的(de)知(zhī)識視(shì)野，能(↑✔néng)勾起學生(shēng)的(de)想象空(k≠$£"ōng)間(jiān)。對(duì)機(jī)電(diàn)專業(yè☆δΩ)的(de)教學有(yǒu)著(zhe)重ε®♦¥要(yào)意義。學生(shēng)的(de)理(lǐ)解就(j'↕↔iù)會(huì)更深入。初步培訓醫(yī)學技(jì)能(néng)，很(hěn) &難短(duǎn)時(shí)間(jiān)內(nèi)做(zuò)到(dào)操作(zuò)>  正确标準的(de)程度。使用(yòng)真人(rén)→→≤★模拟時(shí)，真人(rén)畢竟無法模拟到(dào)傷≈‍Ω病者的(de)實際效果。

教學模型醫(yī)學模拟人(rén)卻能( ♣néng)模拟到(dào)各種傷病狀況，使培訓者能(néng)夠在操作(zuò)時(sh♥φí)能(néng)夠及時(shí)獲得(de)模拟∑•∞人(rén)所發出的(de)信息，讓訓練者能"£(néng)夠知(zhī)道(dào)自(zì)己∑↕≤∏的(de)操作(zuò)是(shì)否正确。教師(s¶∏hī)要(yào)善于利用(yòng)模型引★♠導學生(shēng)進行(xíng)綜合分(fēn)析，逐步培養學生(shēng)的(¶↔'<de)抽象邏輯思維能(néng)力。教學模±"型是(shì)引導學生(shēng)由平面視(shì)圖向立體↔‍(tǐ)實物(wù)轉變且編寫正确的(de)工(gōng)藝步驟，±↑根據學生(shēng)的(de)發展思維規律，從(có$€ng)感知(zhī)出發，通(tōng)過分(fēn)析，≥∞&α最後撇開(kāi)模型識讀(dú)圖紙(zhǐ)的(de)具體(tǐ)特點，鍛煉✘π‍學生(shēng)的(de)抽象思維能(néng)力和(hé)分(fēn)析問₹₽ (wèn)題的(de)方法，還(hái)®≤能(néng)培養學生(shēng)觀察力和(hé)創造力。心肺複蘇÷☆模拟人(rén)的(de)語音(yīn)反饋信息，以幫助培訓者了(le)解到(dào)自(zì)©¶×λ己操作(zuò)哪些(xiē)方面有(yǒu)問(wèn)題。

高(gāo)級虛拟靜(jìng)脈注射操作(zuò)系統

技(jì)能(néng)點：

靜(jìng)脈注射

理(lǐ)論考核

産品特點：

一(yī)、靜(jìng)脈注射的(de₹★•)操作(zuò)培訓及考核

模拟注射裝備配有(yǒu)模拟手，逼真地(dì)反映手背靜(jìng)脈注射的(de≈')過程

教師(shī)可(kě)利用(yòng) Ω 開(kāi)放(fàng)平台系統：

﹡自(zì)行(xíng)設置靜(jìng)脈注射流程中關鍵知(zhī)識點及其評分(f'→'ēn)标準

﹡全面、系統的(de)演示靜(jìng)脈注射流程

﹡學員(yuán)可(kě)考核或練習(xí)注射流程

﹡學員(yuán)操作(zuò)有(yǒ<$φu)誤時(shí)，軟件(jiàn)可(k↔&ě)語音(yīn)提示

﹡顯示各步驟操作(zuò)成績及綜合評分(fēn)

二、理(lǐ)論考核題庫自(zì)定義設置

教師(shī)可(kě)自(zì)行(xíng)設計(jìα★±γ)理(lǐ)論考試題庫，可(kě)以任意的(de)增加、删除、修&∑改、清空(kōng)題庫裡(lǐ)面的(de)試題

教師(shī)可(kě)進行(xíng)考題的(de)選擇和(hβλ"é)試卷的(de)生(shēng)成，并可(kě)預覽、導入、導出試卷

登錄密碼可(kě)修改，安全有(yǒu)效

心肺複蘇訓練及考核系統

技(jì)能(néng)點：

● 心肺複蘇術(shù)

一(yī)、 産品特點：

● 本模型為(wèi)成年(nián)男(nán• ↑γ)性整體(tǐ)人(rén)，采用(yòng)高(gāo)分(fēn)子(zǐ)材質，★÷環保無污染，膚質仿真度高(gāo)

● 解剖标志(zhì)明(míng)顯，具有(yǒu)仿真的(dα↑§e)頭頸部，頭可(kě)左右擺動，可(kě)水(s±×huǐ)平轉動180度，有(yǒu)利于清除異物(wù)

● 胸部體(tǐ)表标志(zhì)明(míng)顯（胸骨角、乳頭、劍突等®  δ），便于胸外(wài)按壓的(de)操作(♠'∑zuò)定位

● 瞳孔對(duì)光(guāng)反射存在，瞳孔随病情變化(h ≈λ₩uà)而自(zì)動發生(shēng)變化(huà)；♥♠±死亡狀态下(xià)，瞳孔散大(dà)，對(duì)光α $€(guāng)反射消失

● 可(kě)觸及頸動脈搏動，死亡狀态下(xià)，頸∞£動脈搏動消失，頸動脈搏動與有(yǒu)效按壓相(xiàng)關聯

● 執行(xíng)标準:《2015美(mě≥&•i)國(guó)心髒協會(huì)(AHA)心肺複蘇與心血管急救™★δ指南(nán)》

● 心肺複蘇術(shù)：仰卧位，頭可(kě)後仰，便于清除呼吸道(dào)異物(↓₩φwù) ,可(kě)行(xíng)胸外(wài)按α↔壓，可(kě)行(xíng)口對(duì)口人(rén$≈∞γ)工(gōng)呼吸或者使用(yòng)簡易呼吸ε 器(qì)輔助呼吸，有(yǒu)效人(rén)工(gōng)呼吸可(kě)見(jiàn)胸廓起伏∑γ¥₩

● 可(kě)觸及頸動脈搏動，死亡狀态下(xià)，頸動脈搏動消失

● 頸動脈搏動與有(yǒu)效按壓關聯

● 模拟人(rén)和(hé)計(jì)算(suàn)機(jī)之間‌€ (jiān)有(yǒu)兩種通(tōng)信方式可(kě)以選擇：USB 通(tōng)信★↕ ；WIFI無線通(tōng)信

● 模拟人(rén)手臂關節靈活，可(kěφα)進行(xíng)搬運練習(xí)

二、 軟件(jiàn)功能(néng)：

● 軟件(jiàn)依據《2015年(÷±nián)美(měi)國(guó)心髒協會(huì)心肺£↓複蘇及心血管急救指南(nán)》的(de)操作(zuò)标準對(duì)心肺複蘇操作( ↓♦♥zuò)進行(xíng)評價

● CPR 仿真訓練，競賽考核模式和(hé)訓練學習(xí)模式兩種操作(zuò)模式，每 ♣種模式均可(kě)自(zì)行(xíng)設置訓練時(shí)間(jiā↓§n)、CPR循環次數(shù)等

● CPR專項訓練：該模式包括頻(pín)率訓練、按壓訓練、吹‌™氣訓練三種專項訓練模式，使學員(yuán)熟悉操作(zuò)标準，練習(xí)操作(zuò)感Ω≠覺，實現(xiàn)整個(gè)操作(zuòσδγ)流程中關鍵環節各個(gè)擊破

● 全程心電(diàn)圖顯示：

搶救前：顯示為(wèi)瀕臨死亡的(de)心電(diàn)圖, 呼吸圖消失

搶救中：進行(xíng)按壓操作(zuò)時(shí)，顯示按壓心電(diàn)♠ ​圖，頻(pín)率與按壓頻(pín)率一(yī)緻，呼吸監護顯示≠¶潮氣操作(zuò)圖形

搶救成功後：顯示為(wèi)窦性心律，呼吸恢複正常

● 全程電(diàn)子(zǐ)監測多(duō)項指标：♠₹€→

吹氣部分(fēn)監測潮氣次數(shù)（多(duō)吹、少(shǎo)吹）、潮氣量（過大"≥(dà)、過小(xiǎo)）、潮氣時(shí)間(jiān)

按壓部分(fēn)監測按壓次數(shù)（多(duō)按、少(shǎo)按）、按壓位置• ↓（正确、錯(cuò)誤）、按壓深度（過大(dà) ☆、過小(xiǎo)）、按壓頻(pín)率（✘γ正确、錯(cuò)誤）、按壓回彈

實時(shí)顯示吹氣操作(zuò)波形，通(tōng)過波形可(kě)判斷吹氣量、吹氣周期和>φσ(hé)吹氣時(shí)間(jiān)

實時(shí)顯示按壓操作(zuò)波形，通(tōng)過波形可(kě)判斷按壓深度、₩•₩按壓頻(pín)率、按壓回彈情況

● 依據《2015 年(nián)美(měi)國(guó)心髒協₹"會(huì)心肺複蘇及心血管急救指南(nán)》的(de)操作(zuò)标準，可(kě)對(≤§duì)心肺複蘇操作(zuò)進行(xíng)評價，操作(zuò)達标，模拟人(rén)複 ∏活；操作(zuò)未達标，模拟人(rén)死亡

● 模型人(rén)3D 動畫(huà)：模拟人(rén)正常狀态時(shí)，模拟人(rénδ₩‍σ)3D 動畫(huà)有(yǒu)瞬目，休克或死亡狀₩>π‌态時(shí)3D 動畫(huà)為(wèi)閉眼。

● 操作(zuò)錯(cuò)誤時(shí)，模型視(shì)窗(chu£♠āng)會(huì)出現(xiàn)紅( γε'hóng)色提示文(wén)字

● 成績單保存打印，可(kě)連接通(tōng ∑"≈)用(yòng)打印機(jī)對(duì)成績單進行(xíng)打印