高(gāo)中教學設備直播實錄！北(běi)京工(gōng)業(yè)大(dà)學焊£ 接技(jì)

　

6月(yuè)13日(rì)，北(běi)京工(gδ≈™ōng)業(yè)大(dà)學焊接技(jì)術(shù)與工(gōng)程專業(yè)林(lσ ®δín)健博士做(zuò)客直播間(jiān)，¶∑↔←為(wèi)你(nǐ)詳細解讀(dú)專業(yè)課程、辦學特色、就(jiù)業(↕←yè)前景！以下(xià)為(wèi)直​>'"播實錄：

主持人(rén)好(hǎo)，各位直播間(jiān)裡(lǐ)的(de)考生(shēng)、 <&家(jiā)長(cháng)、觀衆朋(péng)友(yǒu)們，大(dà)家(jiā)≠¥σ晚上(shàng)好(hǎo)！各位考生(s↔‌¶∑hēng)高(gāo)考辛苦了(le)！家(jiā)長(cháng)們也(yě)辛苦≠ ↑了(le)！

我是(shì)北(běi)京工(gōng)業(yè)大(d✔₩←¶à)學材料與制(zhì)造學部的(de)教師(shī)林(lín)健×"σ，今天給大(dà)家(jiā)介紹的(dδ☆γ©e)是(shì)北(běi)京工(gōn©$λg)業(yè)大(dà)學的(de)新專業(yè)——焊接技(jì)術(shù&$)與工(gōng)程 專業(yè)。焊接技(jì)術(shù)與工(gōng)程專業(yè)≈₹是(shì)北(běi)京工(gōng)業(yè)大(dà)學在2021年§‍™£(nián)向教育部申請(qǐng)的(de)，•₹&并在今年(nián)獲批的(de)新專業(yè)。從(cóng)2022年(nián)開(&"↔kāi)始招收本科(kē)生(shēng)。

下(xià)面我将從(cóng)以下(xià)六個(gè)方面來<∑÷(lái)給大(dà)家(jiā)介紹焊接技(jì)術(shù)與工(gō$≥•ng)程專業(yè)。

第一(yī)個(gè)是(shì)專業(yè)定位。

焊接專業(yè)隸屬于北(běi)京工(gōng)業(y•♦è)大(dà)學材料與制(zhì)造學部。下♥✔↑(xià)面我先介紹北(běi)京工(gōng)業(yè)大(dà)學的(d∏≈φe)發展概況。

北(běi)京工(gōng)業(yè)大(d₽↑'à)學是(shì)從(cóng)1960年(nián)開(k÷↓÷σāi)始建校(xiào)，至今已有(yǒu)6←♥2年(nián)的(de)曆史。北(běi)京工(gōng)業(yè)大(₽ dà)學隸屬于北(běi)京市(shì)教委，建校(xiào)伊始，主要(yào)為(wèiσ✔)北(běi)京市(shì)生(shēng)源提供高(g©πγāo)等教育。在1981年(nián)，北(běi)工(gōng)大(dà)成為(wè×'i)了(le)全國(guó)第一(yī)批碩士學位授權單位，1985年(ni×✔®án)申請(qǐng)到(dào)了(le)第一(yī)個(gè)博士點"£φ，開(kāi)始成為(wèi)教學科(kē)研并重型大(dà)學。上( £βshàng)世紀九十年(nián)代末，在國(guó)>₹¶‍家(jiā)建設二十一(yī)世紀100所高(gāo)校(xiào)的(de)規劃中，也(yě)​∏即是(shì)我們所熟知(zhī)的(de)21♦∞1工(gōng)程規劃中，北(běi)工(gōng∞<γ≠)大(dà)成為(wèi)了(le)北(běi)京市(shì) 市(shì)屬高(gāo)校®≠(xiào)中唯一(yī)一(yī)所進入211工(gōng)程的(de)大§≤ ‌(dà)學。經過近(jìn)20年(nián)的(de)建•£設和(hé)發展，北(běi)工(gōng)大(dà)在2017年(niγαán)又(yòu)入選了(le)國(guó)家(jiā)↔ •‍一(yī)流學科(kē)建設高(gāo)校(xiào)。在學校(xiào)的(de)十四五規劃中，↓≤•提出了(le)建設國(guó)際知(zhī)名、≤≤✘σ有(yǒu)特色、高(gāo)水(shuǐ)平∑δ₩研究型大(dà)學的(de)目标。

現(xiàn)在，學校(xiào)正處于內(nèi)涵和(hé)質♥ ®☆量發展階段。正是(shì)在這(zhè)個(gè)時(shí)期，結合國(g™♠uó)家(jiā)和(hé)北(běi)京市(shì)的(de)中、長(cháng)期發展♣πα♥規劃，學校(xiào)對(duì)專業(yè)結構進行(xíng)優化(huà)調整，經•®↑過一(yī)年(nián)多(duō)的(de)醞釀和(hé$σ)準備，在2022年(nián)申請(qǐng)設立了(le)兩個(g∞±è)新專業(yè)，焊接專業(yè)就(jiù)是(shì)其中之一(♠✔yī)。

首先，我們來(lái)看(kàn)看(kàn)國(g >uó)家(jiā)政策和(hé)北(běi)京市(shì)的(de)發展背景

在《國(guó)家(jiā)第十四個(gè)五年(nián)規劃和(h≈"é)二〇三五年(nián)遠(yuǎn)景目标綱要(ε∞yào)》指出：深入實施制(zhì)造強國(™γguó)的(de)發展戰略。包括推動集成電(‌≈®diàn)路(lù)、航空(kōng)航天、船(chuán)舶與海(hǎi)洋工(gōn±∏↑g)程裝備、機(jī)器(qì)人(rén)→λ★、先進軌道(dào)交通(tōng)裝備、先進電(diàn)力裝備、工(gōng)程機(jī∏₩)械、高(gāo)端數(shù)控機(jī)床、醫(yī)藥及醫(yī)療設備等産業↑↓'§(yè)的(de)創新發展。另外(wài)一(yī)個( >♣ gè)是(shì)發展壯大(dà)戰略性新興産業(yè)。包括聚ε©焦新一(yī)代信息技(jì)術(shù)、生(shēng)物¶™≠(wù)技(jì)術(shù)、新能(néng)源、新材料、高(gāo)端‌✔♣裝備、新能(néng)源汽車(chē)、綠(lǜ)色環保以及航空(kōng)航天、海(hǎi)₽ ✘洋裝備等戰略性新興産業(yè)，加快(kuài)關鍵核β₹♣心技(jì)術(shù)的(de)創新應用(yòng)。

由此可(kě)見(jiàn)，在國(guó)家(jiā)的(de)中長(cháng)遠(yuǎ¥σn)規劃中，制(zhì)造業(yè)仍然占據主導地(dì)位。

結合國(guó)家(jiā)的(de)發展規劃，北(běi)京市(→±↓shì)在十四五規劃中指出：要(yào)更加突出創新發展↕≥‌§、京津冀協同發展，加快(kuài)建設國(guó)際科(kē)技(••¥λjì)創新中心，優化(huà)高(gāo)精尖φ≠産業(yè)發展政策，促進重大(dà)項目落地(dì)。并且要(yào)壯大(dà)信息技(jì)αβ術(shù)、健康醫(yī)療、智能(néng)制(zhì)造、區(qū)塊鏈和π↓×¥(hé)先進計(jì)算(suàn)等優勢産業(yè)規模，做(zuò)優做(zuò)強∏™集成電(diàn)路(lù)、新材料等戰略性新興産業×‌→←(yè)。

其中的(de)信息技(jì)術(shù)、健康醫(yī)療、智能(néng)制(™<πzhì)造、集成電(diàn)路(lù)、新材料都©™®®(dōu)是(shì)和(hé)先進制(zhì)造業(yè)密切相(xiàng)關的(de)高(g÷ ★āo)精尖新産業(yè)。

其次，從(cóng)學校(xiào)的(de)辦學定位和(hé)專業(yè)發展規劃來(lái)><©看(kàn)。

北(běi)工(gōng)大(dà)的(de)辦學定位是(€"shì)立足北(běi)京，服務北(běi)京，輻射全國(guó)，面向世界。

具體(tǐ)的(de)目标為(wèi)：推動學校(xiào)成為(wèi)國(gσ→ uó)際知(zhī)名、有(yǒu)特色、高(gāo)水(shuǐ)平的(de)研究∞∏型大(dà)學，成為(wèi)首都(dōu)北(běi)京培養高(gāo)素質創β&∞$新人(rén)才的(de)重要(yào)基地(dì)、€§↔♥服務區(qū)域社會(huì)經濟發展的(de)有(yǒu)力支撐、展現(xiàn)€ ∞α市(shì)屬高(gāo)校(xiào)發展建設成果的(de)示範窗(chπ✔≠uāng)口。

我校(xiào)的(de)人(rén)才培養目标為(wèi)：學校(xiào)本科(kēλ‍≈)生(shēng)教育著(zhe)力培養适應國(guó)家(jiā)，特别是(sh§↕€<ì)京津冀地(dì)區(qū)社會(huì)>÷ε經濟發展需要(yào)、信念執著(zhe)、品德優良、基礎寬厚、專業(yè)精深、σ ₹視(shì)野寬廣，實踐能(néng)力突出，可(kě)持續發展能(néng)力強的(de)高(g→≈£αāo)素質創新型工(gōng)程人(rén★λσ₽)才，使北(běi)京工(gōng)業(yè)大(dà)學建設成為(wèi™≤)卓越工(gōng)程師(shī)的(de)搖籃，人(rén)才培養質量位居全國(guó)地(d→×ì)方高(gāo)校(xiào)前列。

我校(xiào)人(rén)才培養特色為(wèi)：本科↕ ∏(kē)生(shēng)人(rén)才培養在工(gōng)程型、複合型π☆、國(guó)際化(huà)方面彰顯特色，畢業(y‍δè)生(shēng)以工(gōng)作(zuò)适應快(kuài)、動手能(néng)力強•λ§、業(yè)務素質高(gāo)被社會(h₽λ∞uì)和(hé)用(yòng)人(rén)單位高(g©Ω¥āo)度認同。

在此大(dà)背景下(xià)，我們将焊接技(jì)術(shù)與工(gōng)程專 δ✔業(yè)的(de)人(rén)才培養目标定位為(wèi)：為(wèi)國(gu☆ εó)家(jiā)和(hé)北(běi)京市(shì☆♥←ε)先進制(zhì)造業(yè)和(hé)戰略性¥←€¶新興産業(yè)培養就(jiù)業(yè)π®≈前景好(hǎo)的(de)高(gāo)素質、創新型人(rén)才。對(duì)于焊接技(jì∏≈↓)術(shù)，各位不(bù)一(yī)定很(hěn)清楚，在這(zhè)裡(lǐ)，我簡單•εφ介紹一(yī)下(xià)。焊接技(jì)術(shù)屬于制(zhì)§"​∞造業(yè)領域，是(shì)重要(yào)的(de)材料連φ≠σ♠接技(jì)術(shù)。可(kě)以這(zhè)麽說(shuō)​≤γ，在現(xiàn)代制(zhì)造業(yè)中，大(dà)到(dào)航空(kōng)航天、船¥→♣(chuán)舶和(hé)海(hǎi)洋工(gōng)程、核電(diàn)制(zhì∏×)造，小(xiǎo)到(dào)集成電(diàn)路(lù)、微(wēi)芯片≥☆制(zhì)造在內(nèi)的(de)高(gāo)精尖新行(xσ☆←☆íng)業(yè)都(dōu)離(lí)不(bù)'→α開(kāi)材料連接技(jì)術(shù)。并且随著(zhe)新材料和(hé)新技(j↑↕♠<ì)術(shù)的(de)持續發展，對(d§§uì)産品安全性要(yào)求的(de)不(bù)斷提高(gāo)，材料連接技₽ ∑(jì)術(shù)越發凸顯出其重要(yào)÷σ✘©性。根據我們調研，在我國(guó)，高(gāo)素質、創®&®≤新型、國(guó)際化(huà)的(de)焊接工(gōng)程人(rén)才十分(fēn)緊缺$ φ，目前，在北(běi)京地(dì)區(qū)并沒有(yǒu)設置焊接相(xiàng)關專業(yè)φ♦™。因此，在北(běi)工(gōng)大(dà)設置焊接技(jì)術(s₽←>hù)與工(gōng)程專業(yè)是(shì)順應了(le)γ ₽β國(guó)家(jiā)和(hé)北(b​©​γěi)京市(shì)的(de)中長(cháng)遠(yuǎn)規劃，是(sh"≤↔ì)十分(fēn)必要(yào)的(de)。

作(zuò)為(wèi)一(yī)個(gè)新專業(yè)，我校(xi✘φào)的(de)焊接專業(yè)卻已具備了(le)十分(fēn)深厚的(de)學科(kē)基礎。→ε₹∏

在這(zhè)裡(lǐ)，我簡單介紹一(σ₩‌yī)下(xià)專業(yè)與學科(kē®£λα)的(de)關系。專業(yè)一(yī)般指的(de)是(shì)是(shì)本科(kē≥"®∏)生(shēng)教育，而學科(kē)比專業(yè)的£☆(de)範圍更大(dà)，不(bù)隻包括本科(kē)生(shēng)教育，σ☆÷¶還(hái)包括研究生(shēng)，即碩士、博士研究生(shēng)的♠→↑€(de)教育，還(hái)有(yǒu)博士後的(de)培養。除了(φ​Ω±le)教學之外(wài)，還(hái)包括科(kē)學研究，研究成果落地(♣¶✔dì)等。

如(rú)上(shàng)所述，焊接專業(yè)在我校(xiào)屬于材料與制(¥εzhì)造學部。材料與制(zhì)造學部目前有(yǒu)近(jìn)500名教職工(gōn£γg)，是(shì)一(yī)個(gè)規₩∞&模較大(dà)的(de)學部。材料與制(zhì)造學部擁有(yǒu)✔¥‍±材料科(kē)學與工(gōng)程、機(jī)械工÷×(gōng)程、光(guāng)學工(gōng)程等6個(gè)一(yī)級學科(kφβē)和(hé)資源環境與循環經濟交叉學科(kē)。其中，材料學和(hé)光(guāng)ε♥×學工(gōng)程為(wèi)國(guó)家(jiā)重點學科(kē)，材料科(kē)學與工(gō  πεng)程是(shì)一(yī)級學科(kē)博士點。在我校(xiào)，焊接專業(yè)正是(sh ✘€λì)依托于材料學國(guó)家(jiā)重點學科(kē)和(hé​₹)材料科(kē)學與工(gōng)程一(yī)級學科(kē)博士點進行(xí ↔γαng)建設的(de)。早在1960年(niε→án)的(de)建校(xiào)初期，我校(xiào)的(de)焊接學科≠∑(kē)就(jiù)開(kāi)始成立了(le)。197↕♠1-1996年(nián)期間(jiān)，招收了(le)25屆本科(k​∏ē)生(shēng)。1997年(nián)‍↕♠以後，以材料科(kē)學與工(gōng)程一(yī↔€)級學科(kē)招生(shēng)，保留以焊接專業(yè)為(wèi)主的(de)材料加工(g¥ δōng)模塊。1986年(nián)獲得(de)焊接專業(yè)碩士學β‍位授予權；2000年(nián)，所依托的(de)材料學科(kē)獲批材料科(≠• ♦kē)學與工(gōng)程一(yī)級學科(kē)博士→'®×點和(hé)博士後流動站(zhàn)。我們的(de)教師(shī)一(yī)直在材®<→↔料學科(kē)中進行(xíng)本科(kē)生(shēng)、ε✔碩士研究生(shēng)和(hé)博士研究生‌↑(shēng)的(de)培養。經過近(jìn)60年(nián)£≥的(de)發展，焊接學科(kē)已形成包括微(wēi)電(diàn)子(zǐ)封裝 ‍↑、先進焊接材料、智能(néng)焊接裝備、激光(guā✘¥ng)先進制(zhì)造和(hé)增材制(zhì)造等多(​∑"duō)個(gè)有(yǒu)特色的(de)優勢研究方向。

因此，考慮到(dào)國(guó)家(jiā)和(hé)北(běi)京市(shì)先進制(z→ hì)造業(yè)和(hé)戰略性新興産業(yè✔☆)的(de)發展，及我校(xiào)在焊接學科(kē)方向的(de)長(chánλ☆₹g)年(nián)積累，在2021年(nián)，我們向教育部提交申請(qǐng)，成立焊接∑©$專業(yè)，開(kāi)展本科(kē)生(β ÷shēng)培養。于2022年(nián)成功獲批，成為(w♠β$©èi)了(le)教育部在北(běi)京地(dì)區(qū)為(wèi)适應$&≥首都(dōu)四個(gè)中心的(de)功能(néng)建設和(π★ hé)高(gāo)質量的(de)發展需求而批準的(de)唯一(÷∞δφyī)一(yī)個(gè)特設專業(yè)。

第三個(gè)問(wèn)題是(shì)關于焊接專業(yè)的(de)就(jiù)εγ業(yè)和(hé)深造。這(zhè)可(kě)能(néng≠αφ↑)是(shì)大(dà)家(jiā)一(yī)個(gè)極為(wèi)關心的(de£ )問(wèn)題，我們的(de)學生(shēng)畢業(yè)後φ©&，出路(lù)在哪裡(lǐ)？

根據北(běi)京十四五高(gāo)精尖産業(yè)發展規劃，在北(běi)京地(dì)區(q÷§δ•ū)有(yǒu)大(dà)量的(de)航空(k≤​↕αōng)航天、信息技(jì)術(shù)、高(gāo)端裝備、新材料 β∞、新能(néng)源等先進制(zhì)造業(yè)和(hé)∑σ戰略性新興産業(yè)單位，這(zhè)裡(lǐ)我列出了εβ≥∞(le)這(zhè)些(xiē)企業(yè)所在的(de)區(qū)縣。比如(rú)，航空(kōn‌↑×γg)航天制(zhì)造業(yè)分(fēn)布在大(dà)興Ω≥→、豐台、順義、海(hǎi)澱，信息技(jì)術(shù)分(fēn)布在海(hǎi)澱、朝陽、亦莊φλ，高(gāo)端裝備分(fēn)布在亦莊、昌平、房♣<λ(fáng)山(shān)，新材料分(fēn)布在昌平、房(fáng)山(shān)、大(↕♦dà)興，新能(néng)源分(fēn)布在昌平、房(fáng)山(×↓←•shān)和(hé)大(dà)興。

這(zhè)是(shì)我們與用(yòng)人(rén)單位溝通↑§(tōng)，獲得(de)的(de)在航空(kōng)航天、高(gāo)端裝備、集↑ 成電(diàn)路(lù)等領域的(de)每年(nián)對(duì)焊接專業(yè)的(de)人'£(rén)才需求情況。其中，先進制(zhì)造企業¥'β>(yè)對(duì)焊接專業(yè)人(rén)π↕才的(de)需求為(wèi)70人(rén)/年(nián)，包括中國(guó)航天♣‍‌§科(kē)技(jì)集團有(yǒu)限公司、中國(guó)航天科(kē)工αφ(gōng)集團有(yǒu)限公司、中國(guó)航空(kōng)工(gōng) λ≤α業(yè)集團有(yǒu)限公司。信息技(j♣γ"↓ì)術(shù)、集成電(diàn)路(lù)企業(yè)對(duì)電(diàn)子≈"§(zǐ)封裝相(xiàng)關專業(yè)的(de)需求為(wèi)35-50人(ré→÷'✘n)/年(nián)，對(duì)增材制(zhì)造方向人(rén)才的(de)需求♣•₽為(wèi)30人(rén)/年(nián)，新材料企業(yè)的(de)人(rén)才需求量→↕±為(wèi)15-20人(rén)/年(nián)，代¥γ∑∞表企業(yè)包括中國(guó)五礦集團 §'↑有(yǒu)限公司、有(yǒu)研科(kē)技€λ &(jì)集團有(yǒu)限公司等。新能(néng)源智能(néng)汽車(chē)、汽車'₹←(chē)及軌道(dào)交通(tōng)的(de)人(rén)才需求量為(wèi)5-10人($∑≤rén)/年(nián)。

由這(zhè)些(xiē)數(shù)據®£ 可(kě)以看(kàn)出，這(zhè)些(xiē)企業(yè)對(du¶€∑ ì)于焊接技(jì)術(shù)與工(gōng)程及相(xiàng)關學科(kē​☆σ©)高(gāo)素質創新型人(rén)才的(de)需求是(shΩ↑ì)十分(fēn)旺盛的(de)。而今年(nián)我們的(de)招生(shēnπ®£g)計(jì)劃是(shì)一(yī)個(gè)班，預計(jì)30人(rén)，四年(n₩‍ián)之後，我們預計(jì)将會(huì)有(yǒu≈‍•↕)20-25人(rén)通(tōng)過考研或出國(guó)等方式進行(xíng)深造，預計(j★£ì)有(yǒu)5-10人(rén)進行(xíng)就(jiù★×∏)業(yè)，遠(yuǎn)小(xiǎo)于現(xiàn)在統計(jì)出來(lái)的(d®↔§e)企業(yè)人(rén)才需求量。換句話(huà)說(s≈↔<€huō)，我們焊接專業(yè)培養出來(lái)的(de)人(rén)才将會(huì)是(shì)​Ω供不(bù)應求的(de)，将會(huì)擁有(yǒu)廣闊的(de)就(jiùδ>$ )業(yè)前景。

我們預計(jì)，焊接專業(yè)的(de)學生(shēng) Ω畢業(yè)後能(néng)在先進制(zhì)造類科(kē)技(jì)型企業(yè)、研α≠<究院、設計(jì)院、生(shēng)産型、應用(yòng)型、咨詢服務型企業(yè)  、政府機(jī)關、智庫咨詢等機(jī)構從(cóng)事(shì)材料設計(jì)與選擇、工(₽​★‍gōng)藝設計(jì)與評定、結構分(fēn)析、機(jī)器(q​φα↓ì)人(rén)及自(zì)動化(huà↕≤)等方面的(de)技(jì)術(shù)創新、開(kāi)發、設計(jì)、生(shēng)™¥↕<産及經營管理(lǐ)等方面的(de)工(‍≥≤gōng)作(zuò)。我們期待，畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)的(&∞de)部門(mén)主要(yào)分(fēn)布在智能(néng)制(zhì)造、新材料、信息技<★(jì)術(shù)、健康醫(yī)療等高(gāo)精尖新行(xíng)業(yè)。據我們統計≈§>(jì)，近(jìn)5年(nián)來(lái)，焊接學科(kē)的(de)畢業(™ ∞yè)生(shēng)，包括我們培養的(de)本科(₩&♣§kē)生(shēng)、碩士研究生(shēng)和(hé)博士研究生(shēng)的(de)就✔∞♠γ(jiù)業(yè)率達到(dào)了(le)100%，代表性的(de)用(yòng)人(rén)£ε↕↑單位包括中國(guó)航天科(kē)技(jì)集團、航γ∑天科(kē)工(gōng)集團、中國(guó)電(diàn)子(zǐ)科(kē)技(jì)集團、中δ'國(guó)五礦集團等。我們對(duì)于完成就(jiù)業(©←€✘yè)還(hái)是(shì)很(hěn)有(yǒu)信心的(de)。

另一(yī)個(gè)是(shì)關于深造的(de)選擇。如(rú)上(shàng)所述，焊β®接專業(yè)依托的(de)材料學科(kē)具備本科(kē)生(shēng)、碩士研究Ω→生(shēng)、博士研究生(shēng)≠♥和(hé)博士後流動站(zhàn)完整的(de)培≤ε​養體(tǐ)系，每年(nián)招收碩士研✘♣π↑究生(shēng)200餘人(rén)，博士研究生(shēng)50餘人(rén)，遠(​✔yuǎn)遠(yuǎn)大(dà)于我們每年(nián)招生(shēng)的(de)本σ​科(kē)生(shēng)。近(jìn)五年(niá♥™n)，我們焊接專業(yè)本科(kē)生(shēng)在國(guó)（境）內(nèi)外(wà↔★₹i)深造率達到(dào)60%以上(shàng)。2021年(α¥≤•nián)畢業(yè)生(shēng)的(de)深造率更是(shì)突破了✔♣σ(le)70%。我相(xiàng)信4年(nián)之後，我們專業(yè♦π')培養出來(lái)的(de)本科(kē)生(shēng)在考研中Ω≥£©将會(huì)是(shì)很(hěn)有(yǒu)競争力的(de♠​)。我們歡迎和(hé)鼓勵我們專業(yè)的(de)學生(shēng)在本科(kē)專業(yè$←)學習(xí)後，留在我校(xiào)繼續深造¶€≈。

學生(shēng)的(de)成長(cháng)$'離(lí)不(bù)開(kāi)教師(shī)的(de)指導。經過近(jìn)6★ 0年(nián)的(de)積累和(hé)發展，目前焊接專業(yè)擁有(yǒu)專任教師(shī)→>•"51人(rén)，其中正高(gāo)級職稱教師(shī)20人(réσ₹<‌n)，副高(gāo)級職稱18人(rén)，絕大(dà₽ ​)多(duō)數(shù)教師(shī)具有(yǒu)博士學​φ位。這(zhè)51名教師(shī)主要(yào)從​≈≥(cóng)事(shì)材料加工(gōng)、焊接、激光(guāng)加工(gōng)和(hé)∏ε增材制(zhì)造方向的(de)科(kē)學研究和(hé)教學工(gōng)作(zuò)。••90%以上(shàng)人(rén)員(yuán)具有↓✔(yǒu)在國(guó)外(wài)留學一™£(yī)年(nián)以上(shàng)的(de)學習(xí)和(hé)科(kē)研經$ &↑曆。焊接專業(yè)的(de)教師(shī)已經與多(duō)所國(guó)內(nèi)外(σ€wài)知(zhī)名材料、焊接、激光(guāng)加工(gōng)研究機(jī)構建立了(l₽δ€e)穩定的(de)學術(shù)交流和(hé)人(rén)才↑©€合作(zuò)培養關系。在國(guó)際、國(gu≥★ó)內(nèi)行(xíng)業(yè)和(h  é)學會(huì)中擔任要(yào)職，在國(guó)內(nèi)外(wài€"§)焊接、激光(guāng)加工(gōng)研究領域具有(yǒu)較高→♣$(gāo)的(de)知(zhī)名度與影(yǐng)響力。

據我們統計(jì)，我們焊接專業(yè)師(shī)資隊伍≤♠的(de)數(shù)量和(hé)質量，在全國(guó)焊接專業(yè≥δ)中，排名前三名。充足的(de)教師(shī)數(shù)量，可(k‌€₩•ě)以讓學生(shēng)在大(dà)學入學之後，進行(xíng)一(yī)對(duìγ )一(yī)的(de)培養。我們計(jì)劃在我們專業(yè)，☆₽大(dà)學四年(nián)全程實行(xíng)本科(kē)生(shēng)導師±♦Ω(shī)制(zhì)。在這(zhè)裡(lǐ)，我和(hé)各位解$β₩ 釋一(yī)下(xià)本科(kē)生(shē>↔®<ng)導師(shī)制(zhì)。它指的(de)是(shì)在學生(shēng)€γ$入學後，通(tōng)過班主任、學長(cháng)的(de☆✘)引導，及教師(shī)的(de)個(gè)人(rén)主頁α£，了(le)解導師(shī)的(de)科(kē)研方向，進行(xíng)←☆雙向選擇，選擇自(zì)己的(de)學業(yè)導師(shī)。學業(yè)≤≤導師(shī)将會(huì)根據學生(shēng)的(de)σ•特長(cháng)、興趣特點，因材施教，進行(x©‌₽δíng)學業(yè)和(hé)職業(yè)生(shēng)涯規劃方面的 α≠(de)指導。學生(shēng)還(hái)可(kě)以參加導師(shī)¥¶₹'的(de)研究工(gōng)作(zuò)，在學有(yǒu)餘力的(de)情況下(xià)，到(d↓←ào)實驗室來(lái)，和(hé)導師(shī)、博士、碩♥≤φ±士研究生(shēng)，一(yī)起開(kāi)展科(kē)研工(gōng)≤¥∞作(zuò)。大(dà)學畢業(yè)後，學生(shēng)可(kě)¶₩♣以選擇繼續深造，加入到(dào)導師(shī)的(de)科(kē)研團隊。在專∏δ'業(yè)中推行(xíng)本科(kē)生(shε&  ēng)導師(shī)制(zhì)，一(yī)方面是(shì)考慮到(dào)中國(guó)×₩傳統的(de)因材施教的(de)教育理(lǐ)念，另一(yī)方面，也(yě)是(shì)為∑π(wèi)我校(xiào)的(de)科(kλ∏ē)學研究積蓄後備力量。焊接專業(yè)研究生(shēng>α£☆)的(de)招生(shēng)數(shù)量 ε要(yào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大(dà)于本科(kē)≠∞✘生(shēng)，我們培養的(de)本科(kē)生(shēng)在考研時♦ (shí)是(shì)很(hěn)有(yǒu)競争力的(de)，我們•β×熱(rè)誠的(de)歡迎我們的(de)畢業↓¥&£(yè)生(shēng)，在本科(kē)專業(yè)學習(Ω✘‍φxí)後，留在我校(xiào)繼續深造。≠φ♠

這(zhè)是(shì)我們專業(yè)主要(y™βào)學術(shù)帶頭人(rén)的(¥​<→de)情況，在這(zhè)裡(lǐ)列出了(‍♦§ le)五位教授，上(shàng)面标紅(hóng)的(de)是(shì)他₽‍β(tā)們曾獲得(de)的(de)獎項和(hé±∑∏←)榮譽稱号。我們可(kě)以看(kàn)到(dào)，這≤β(zhè)些(xiē)教師(shī)獲得(de)的(de)獎項包括全國∞×™(guó)優秀教育工(gōng)作(zuò)者，北(běi)京市(shì)"<‌'教育教學成果獎、國(guó)家(jiā)科(kē)技(jì)進步獎、北(běi)京市(shì)科( ☆∑✘kē)技(jì)進步獎等重量級的(de)國(g±φ"uó)家(jiā)級和(hé)省部級獎項。除了(le)教學工(gōng)> 作(zuò)外(wài)，專業(yè)教師(shī)還(hái)承擔了(le)多±‌(duō)項科(kē)研任務，為(wèi)≤✘焊接專業(yè)的(de)創新型人(rén)才的(de)培養，提供了(leγ≥<)廣大(dà)的(de)舞(wǔ)台。

第五條重點為(wèi)大(dà)家(jiā)介紹焊接專業(yè)的(de)人(rén)才培養₹♥↓方案。焊接專業(yè)在成立之初，就(jiù)•↑按照(zhào)新工(gōng)科(kē§₩'✘)的(de)理(lǐ)念來(lái)進行(xíng)建設。在新工(¥₽★★gōng)科(kē)的(de)理(lǐ)念中，倡導專業(yè)建設由以學科β Ω(kē)為(wèi)導向 向以專業(yè)需求為(wèi)導向 進↕₹φ£行(xíng)轉變。這(zhè)是(shì)著∑‍名的(de)天大(dà)六問(wèn)。包括：

問(wèn)産業(yè)需求建專業(yè)，構建工(gōng)科(kē)專★™≤業(yè)新結構問(wèn)技(jì)術(shù)發展改內(nèi)容←★σ，更新工(gōng)程人(rén)才知(zhī)識體(tǐ)系問(™δ₩™wèn)學生(shēng)志(zhì)趣變方法‌♠↓γ，創新工(gōng)程教育方式與手段問(wèn)學校(xiào)主體(tǐ)推改革，探 ≈​•索新工(gōng)科(kē)自(zì)主發展、自(zì)我激€≤勵機(jī)制(zhì)問(wèn)內(nèi)外(wài)資源創條件(ji ε≤εàn)，打造工(gōng)程教育開(kāi)放(fàng)融合 ™新生(shēng)态問(wèn)國(guó)際前沿立标準，增&✔強工(gōng)程教育國(guó)際競争力在此思想指導下(xià)，我們× ♦提出制(zhì)定焊接專業(yè)人(rén)才培養方案的(d€&e)理(lǐ)念為(wèi)：

1.面向京津冀戰略性新興産業(yè)的(de)發展需求，構建培養方案和(hé)課程體(✘<tǐ)系

2.結合工(gōng)大(dà)學生(shēng)的(✔≈de)志(zhì)趣，構建實驗和(hé)實踐教學體(tǐ)系

3.采用(yòng)研究性學習(xí)、項目式實踐和(hé)國≤→→(guó)際化(huà)體(tǐ)驗等方式，提升學生(shē γng)的(de)專業(yè)技(jì)能(néng)和(hé)學習(xδ↓£í)能(néng)力。

這(zhè)是(shì)我們的(de)人(rén)才培養模式。

焊接專業(yè)将以材料類實驗班的(de)模式進行(xíng)大(dà)類招生(s>♠hēng)，入校(xiào)後，在第一(yī)學年(nδ₹ián)結束後，再進行(xíng)專業(yè)分(fēn)流選拔。從(cóng)這(zhè)個(g✘£è)圖來(lái)看(kàn)，材料類實驗班分(fēn)為(wèi)4個(gè)專業(y✔÷≤'è)。焊接專業(yè)預計(jì)招收一(yī)個(gè)班的(de®σ)學生(shēng)。我們專業(yè)的(de)課程設置将采用(yòng)2'<←+2的(de)培養模式，即在第一(yī)和(hé)第二學年(nián&∏≤) 學習(xí)材料類的(de)基礎課程，其≤§σ餘兩年(nián)再進行(xíng)專業(yè)學習(xí)。一(yī)©→™→般來(lái)說(shuō)，學科(kē)包括本科(kē)、♠±ε碩士、博士和(hé)博士後的(de)培養，比專業(yè)的(de)範疇更大(d ∑✔δà)。從(cóng)學科(kē)的(de)角度看(kàn)，焊接技(j≠₹✔ ì)術(shù)與工(gōng)程專業(yè)與材料加工(gōng)這(zhè)♠♦個(gè)二級學科(kē)相(xiàng)對(duì)應。所以我們焊接專業(yè‌ ±)的(de)學生(shēng)在入學的(de)時(shí)候以材料類實驗班的(de♥₩₩)形式招生(shēng)，在畢業(yè)後如(rú)果選擇深造，将會(hu ‍ §ì)進入材料加工(gōng)這(zhè)個(gè)二級學科(kē)進行(xíσ≥ε&ng)學習(xí)。這(zhè)是(shì)我們焊接專業(yè)和(hé)材料©←科(kē)學與工(gōng)程一(yī)級學科(kē)的(de)關系。

焊接專業(yè)的(de)人(rén)才培養目标為(wèi)：面向≠₩¥ 國(guó)家(jiā)和(hé)京津冀戰略性新興産業(yè)發展需求，培養具'↓ 有(yǒu)優良思想品質、科(kē)學素養和(hé)人(ré‍​•≠n)文(wén)素質，紮實的(de)數(shù)學β •和(hé)自(zì)然科(kē)學基礎，較強焊接技(jì)術(shù)與工(gōnΩ×₽g)程基本理(lǐ)論和(hé)專業(yè)技(jìγ♥®σ)能(néng)，富于創新精神，具有(yǒu‍★)終身(shēn)學習(xí)能(néng)力和(hé)國(guó)際視(shì)野，能(néngλ∞)夠應用(yòng)工(gōng)程原理(lǐ)在解決與焊接制(zhì)造相≠£(xiàng)關複雜(zá)工(gōng)程問(wèn)題中發揮有( ≤φ¶yǒu)效作(zuò)用(yòng)，能(nén✘±​g)在跨領域團隊中有(yǒu)效溝通(tōng)、交流協作(zuò)的(de)高(gāo)素質創∞★ε±新型焊接工(gōng)程人(rén)才。學生(shēng)畢業(yè)後可(kě)在智能(néng↔™≤)制(zhì)造、新材料、信息技(jì)術(shù)、健康醫(yī)療等行(xíng)業(♦‍yè)從(cóng)事(shì)焊接材料設計(jì)與選擇、工(gōδ¶←"ng)藝設計(jì)與評定、焊接工(gōng)程結構分₹≥(fēn)析、焊接機(jī)器(qì)人(rénφ∑φ∑)及自(zì)動化(huà)等方面的(de)科(kē)學研究、技(jì)術(shù)開(kāi♠€<)發、設計(jì)生(shēng)産及經營管理(lǐ)方面的(de&™)工(gōng)作(zuò)。

本專業(yè)主要(yào)學習(xí)材料、工(gōng)程科(kē)學、力學、信息 ♣"•技(jì)術(shù)方面的(de)基礎理(lǐ)論和(hé)基本知(↕•λzhī)識，需要(yào)接受焊接材料設計(jì)與選擇、焊接工(gōng)藝設計( β↑¶jì)與質量評定、機(jī)械設計(jì)與制(zhì)造、γ§ε電(diàn)工(gōng)與電(diàn)子(zǐ)學設計(jì)等方面的(de)基本訓∏ ™練，掌握焊接技(jì)術(shù)與工(gōng)程方面的(de)基本能(né<↑ng)力。因此，我們要(yào)求考生(shēng)在高(gāo)考時(shí)選考♣‌物(wù)理(lǐ)科(kē)目，需具備一(yī)定的(de)物₽≠♦•(wù)理(lǐ)基礎。焊接專業(yè)的(de)學習(↓ε πxí)年(nián)限為(wèi)四年(nián)，畢業(yè)後将授予工(gōng₩‍♣)學學士學位。

通(tōng)過大(dà)學四年(nián)的(de)學習(x♦♥↕í)和(hé)培養，我們預計(jì)學生(shēng)畢業(y"Ω$↓è)五年(nián)後預期可(kě)以達到(dào)以下(xià)目标：α✔

1.具有(yǒu)紮實的(de)自(zì)然科(kē)學基礎知(zhī)識、工(gōng)程基↑δ礎和(hé)寬厚的(de)專業(yè)基本理(lǐ)論及工(gōng)程知(zhī)識，能(∞✔✘néng)夠在工(gōng)程領域（尤其是(shì₹₩₹>)智能(néng)制(zhì)造、新材料、信息技(jì)術(shù)、健康醫(yī)療等行↔¥↑≠(xíng)業(yè)）從(cóng)事(shì)科(kē$>→)學研究、技(jì)術(shù)開(kāi)發、設計(jì)、生(shēng)産及經營管理(l♣ ǐ)方面的(de)工(gōng)作(zuò)，≠☆φ€具有(yǒu)解決複雜(zá)工(gōng)程問(wèn)題的(de)能(néng)'εφ力

2． 能(néng)夠适應社會(huì)、經濟★♦÷↕、技(jì)術(shù)、知(zhī)識的(de)快(kuài)速發展，通(tōng)過✘✘α終身(shēn)學習(xí)适應職業(yè)←σ€發展，主動拓展自(zì)身(shēn)的(de)知(zhī)識與能(néng)力，α 在先進制(zhì)造領域具有(yǒu)職場(chǎng)競争力

3.具有(yǒu)良好(hǎo)的(de)人(rén)文(wén)社會(huì"★)科(kē)學素養，較強的(de)社會(huì)責任感，良好(hǎoβ' )的(de)職業(yè)道(dào)德，熟悉行(xíng)業(yè)技(jλ✔ ì)術(shù)規範及标準，能(néng)夠在自(zì)己所在的(de)工(gō>§ ng)程領域主動考慮社會(huì)與環境方面的(de)影(yǐng)¥ &響因素，并給出解決方案

4.具備跨文(wén)化(huà)交流合作(zuò)能(néng)力，具≈±有(yǒu)良好(hǎo)的(de)組織管理(lǐ)能(néng)力、表達能(néng)"←↕÷力和(hé)人(rén)際交往能(néng)力，能(néng)夠融入團隊積極開(©♦¶®kāi)展工(gōng)程實踐與創新工(gōng)作(zuò)‌™‍≤。

為(wèi)了(le)實現(xiàn)以上(sh↔™×γàng)的(de)人(rén)才培養目标，我們提出了(le)學生(✔>shēng)畢業(yè)時(shí)需滿足的(de)14點基本要(y‍ ↑₩ào)求，包括：

1 思想道(dào)德：熱(rè)愛(ài)祖國(guó)、熱(rè) γ愛(ài)人(rén)民(mín)，擁護黨的(de)領導和(hé)國(guó)家(jiā)的(de♣§©)方針、政策，品行(xíng)端正，遵紀守法，樂(yuè)于奉↔☆獻

2 工(gōng)程知(zhī)識：具備高(gāφ£o)等數(shù)學、大(dà)學物(wù)理(lǐ)、計(jì)算(↕→suàn)機(jī)等工(gōng)程基礎知(zhī)識，掌握材料及其焊接專業(yè)知(•σzhī)識

3 問(wèn)題分(fēn)析：具備基于自(zì)然科(kē)學原理(lǐ✔✘)思考工(gōng)程問(wèn)題的(de)能(néng)力，掌握識别、表達、分(≈→fēn)析工(gōng)程問(wèn)題的(↔¶de)科(kē)學方法

4 設計(jì)/開(kāi)發解決方案：能(néng)夠設計(jì)針對(du쥥¥→)複雜(zá)工(gōng)程問(wèn)題的(de)解決方案

5 研究：能(néng)夠基于自(zì)然和(hé★×Ω)工(gōng)程科(kē)學原理(lǐ)，并®✘采用(yòng)科(kē)學方法研究複雜(zá)工(gōng∞¶λ¥)程問(wèn)題

6 使用(yòng)現(xiàn)代工(gōng)具€₩₽：針對(duì)複雜(zá)工(gōng)程問(wènα¶)題，開(kāi)發、選擇與使用(yòng)軟件(±αjiàn)、數(shù)據技(jì)術(shù)、網絡✘∞✘資源等現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)工(gōng)具

7 工(gōng)程與社會(huì)：評價工(gōng)±>程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文(₩γwén)化(huà)的(de)影(yǐng)響

8 環境和(hé)可(kě)持續發展：了(le)解工(gōng♦∞)程相(xiàng)關領域的(de)環境保護和(hé)可(kě™φ< )持續發展方針、産業(yè)政策、标準規範

9 職業(yè)規範：擁有(yǒu)不(bù)息為(wèi)體(tǐ)、日(rì)新為(wèi ‍)道(dào)的(de)工(gōng)大(dà)精神，具有(yǒu)人(rénπ₩→σ)文(wén)社會(huì)科(kē)學素‍¶養、社會(huì)責任感

10 個(gè)人(rén)和(hé)團隊：具有(yǒu)一(yī)定的(de)組織管理(lǐ×α£<)能(néng)力、協調合作(zuò)、獨立工(gōng)作(zuò)€>能(néng)力和(hé)團隊合作(zuò)能(né"π§ng)力

11 溝通(tōng)：具備與業(yè)界同行(xíng)及社會(huì)公衆進行(xíng£↕)有(yǒu)效溝通(tōng)和(hé)交流的(de)能(néng)力，并具備國(guó)際化(§₩↕ huà)視(shì)野，跨文(wén)化☆$(huà)交流能(néng)力

12 項目管理(lǐ)：掌握工(gōng)程管理(lǐ)原理(lǐ)與經濟決策方法‌♣€

13 終身(shēn)學習(xí)：具有(yǒu)自(zì)主✔≈學習(xí)和(hé)終身(shēn)學習(xí)的(de)意識✔ ×$和(hé)能(néng)力

14 體(tǐ)育：形成良好(hǎo)的(de)體(tǐ)育鍛煉和(hé)§•↕衛生(shēng)習(xí)慣

為(wèi)了(le)完成以上(shàng)畢業(yè)要(yào)♦↓求，我們在大(dà)學四年(nián)裡(§<lǐ)為(wèi)學生(shēng)設置了(le)以下(xià)<♠≈課程：

1.在專業(yè)基礎方面：主要(yào)強化(huà)材料學、力學、工(gōng)程σ‍∞÷科(kē)學、信息技(jì)術(shù)等方面的(de)基礎知(zhī)識，設置相(xiàn&'g)應的(de)核心課程。這(zhè)個(gè)圖是(shì)我們圍繞這(zhè)四個(gè)₹≠₩→方面知(zhī)識所設置的(de)核心課程。其中，材料科(kē)學與工(gōng)程導±λ論和(hé)材料科(kē)學基礎分(fēn)别是(shì)國(guó)家(jiā)級精品課和(♥↔hé)國(guó)家(jiā)級雙語示範課。

2.在個(gè)性化(huà)專業(yè)課方面，面向京津≠♦←φ冀戰略性新興産業(yè)的(de)發展需求，我們設置了(©♥δ↔le)材料加工(gōng)基礎、微(wēi)電(diàn)子(zǐ)封裝材料與技(jì)術 >•(shù)、焊接工(gōng)程管理(lǐ)γ®↑↔、增材制(zhì)造技(jì)術(shù)基礎等個(gè)性化(huà)專業∏✘≤α(yè)課程。

3.特色課程主要(yào)包括兩個(gè)，分(fēn)别是(shì)焊§♠ γ接技(jì)術(shù)重大(dà)工(gōng)程應用(yò₽ ng)和(hé)新生(shēng)研討(tǎo)課，通(tōng)過開(kā‌≈i)放(fàng)性的(de)問(wèn)題，研究性的(de)學習(xí)方式☆≈ δ，督促學生(shēng)自(zì)主學習(xí)，開(kāi)拓學生(shēng)的'☆(de)視(shì)野。

工(gōng)科(kē)學生(shēng)的(de)培養離(lí)不(bù)開(✔ kāi)實踐環節。焊接專業(yè)的(dε ε₽e)實踐培養方案采用(yòng)基本認知(zhī)→綜合訓練→項目研究的(de)培養模式，包★₩≠括設計(jì)實驗課程，組織學生(shēng)開(kāi)展實踐活動，和(hé↔↔®©)參加學科(kē)競賽和(hé)科(kē)研項目等。包括以下♣σ(xià)這(zhè)些(xiē)項目。

1.社會(huì)調研及職業(yè)規劃課程：計(jì)劃以北♣∏(běi)京市(shì)先進制(zhì)造業(yè)為(wèi) β∞↔對(duì)象，組織學生(shēng)利用(yòng)假期開(kāi)₽‍展社會(huì)調查和(hé)實踐，了(le)解北(běi)京市(shì)先進制(zhì)≤©ε×造業(yè)的(de)發展狀況，策劃未來β©(lái)的(de)就(jiù)業(yè)方向，從(cóng)中增強專業(yè)認知(zh₩σ™ī)，提升專業(yè)榮譽感，學生(shēng)從(cóng★₩€∑)入校(xiào)伊始即開(kāi)展職業(yè)生(shēng)涯 ♥規劃教育。

2.開(kāi)設認知(zhī)型實驗課程、綜合型實驗課φσ程和(hé)創新型實驗課程。其中，在創新型實驗​₩​€課程采用(yòng)項目制(zhì)的(de)教學管理(lǐ)方式，在課程中，學生(sh ₹ēng)将以小(xiǎo)組為(wèi)單位，針對(duì)某一(yī)具體(∑✔tǐ)的(de)科(kē)學問(wèn)題或者工(gōng)程問(wèn)題，在指₩₩∏ 定的(de)時(shí)間(jiān)內(nèi)，獨立開(kāi)展研究，綜合運用α'α(yòng)已有(yǒu)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識€™↔和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)，‍★♣"探索問(wèn)題的(de)答(dá)案。在創新型實∑π≥φ驗中，問(wèn)題來(lái)自(zì)于實際的(de)科(kē)學研究和(hé↔‌)工(gōng)程實際，答(dá)案可(kě)能(néng)是(shì)不(bù)唯一(yī)÷&↕的(de)，主要(yào)是(shì)通(tōng)過項目制(zhì)的(de)訓練方式，在↑>≤實踐中提升學生(shēng)的(de)專業(yα✘è)技(jì)能(néng)，加深對(duì)理(lǐ)論知(zhī)識的(de)理(lǐ♠≤ )解，培養學生(shēng)的(de)調研、團隊合作(zuò)、溝通(tōng)、表達和(↓★↕δhé)總結等方面的(de)能(néng)力。創新方面的(de)訓λ↓☆✘練将會(huì)在畢業(yè)設計(jì)過程中進一(yī)步深化(huà)。

3.實習(xí)包括認識實習(xí)、工(gōng)作(zuò÷'✔)實習(xí)，畢業(yè)設計(jì)等。我​ ↑Ω們已經和(hé)北(běi)京市(shì)及京外(wài)的(de<‌↕♣)10餘家(jiā)企、事(shì)業(y πφ$è)單位簽訂了(le)産學研合作(zuò)基地(dì)λ ‍、校(xiào)外(wài)實習(xí)和♥™→₽(hé)實踐基地(dì)合作(zuò)協議(yì)，可(kě)以滿足焊接專業(yè)學±ε生(shēng)的(de)實習(xí)和(hé)實踐的(de)需求。

4.在學科(kē)競賽方面，我們将會(huì)組織學生(shēng)參加挑戰杯、互聯網+♣↑£、全國(guó)大(dà)學生(shēng)金(jīn)相(xiàng)技(jì)能(βγ™néng)大(dà)賽、大(dà)學生(shēn←&α✘g)電(diàn)裝技(jì)術(shù)創新大(dà)賽等方面的(de ∞)學科(kē)競賽。讓我們的(de)學生(sα ₩↓hēng)不(bù)僅可(kě)以在校(xiào)園裡(lǐ)學習(xí)，還(h≥ ♦​ái)到(dào)北(běi)京市(shì)，國('↓φguó)家(jiā)或國(guó)際的(de)競賽舞×""≈(wǔ)台上(shàng)去(qù)展示自(zì♥₹®★)己。後面，我将會(huì)介紹，我們學生(shēng)在這(zhè)些  (xiē)競賽中已經取得(de)的(de)成績。

5.在科(kē)研項目方面，我們計(jì)劃大(dà)學四年(niánφδ α)全程實行(xíng)本科(kē)生(sh ≤™ēng)導師(shī)制(zhì)。如(rú)前所述，我們的(de)教師(shī)不(bù)§♠"僅承擔教學工(gōng)作(zuò)，還(™δ≈hái)承擔了(le)多(duō)項來(l≥‍±ái)自(zì)于國(guó)家(jiā)、北(běi)★♦&京市(shì)和(hé)重點企業(yè)的(de)重要(yào)科(kē)研項目，通(♣♠tōng)過本科(kē)生(shēng)導師(©♥ ₹shī)制(zhì)，建立學生(shēng)與導師(shī)之間♦><$(jiān)的(de)聯系橋梁，這(zhè)樣，就(jΩ≈iù)可(kě)以支持本科(kē)生(shēng)在大(dà)學學習(xí)期間(jiān)×β到(dào)實驗室來(lái)，在學有(yǒu)餘力的(de)前提下‌÷λ(xià)，和(hé)導師(shī)、博士研究生(shēng)、γ ≤碩士研究生(shēng)，一(yī)起開(kāi)展科(kēα π )研工(gōng)作(zuò)，深刻體(tǐ)會(huì)科(kē)研過程。

我們認為(wèi)，國(guó)際化(huà)的(de)視(s₹© £hì)野對(duì)于我們培養的(de)學生(shēng)也(yě)十™>分(fēn)重要(yào)。

計(jì)劃采用(yòng)兩種國(guó™α∏)際化(huà)的(de)培養方案，一(yī)種是(s≥≈→hì)支持學生(shēng)走出去(qù)。

1.在材料類實驗班中，我們有(yǒu)前往美(měi)國(guó)肯塔基大(dà)學開(↕↑≠↕kāi)展2+2學習(xí)的(de)外(wài)>£→培計(jì)劃。

2.在聯合培養學生(shēng)方面，目前，通(tōng)過我們專業('↑yè)的(de)導師(shī)，已經與美(měi)國(gπ uó)密歇根州立大(dà)學、日(rì)本大(dà)阪大(dà)學、德國(guó&↕γ)亞琛工(gōng)業(yè)大(dà)學、法國(guó)國(​÷βguó)家(jiā)科(kē)學研究中心等國(guó)際€•"±知(zhī)名高(gāo)校(xiào)和(hé)研究院所建立了✘σ'(le)長(cháng)期合作(zuò)關系，可(kě)以支持我們的("±☆→de)學生(shēng)前往國(guó)外(wài)進行(xíng)← ‌短(duǎn)期的(de)學術(shù)訪問(wèn)交流。

3.另外(wài)，學校(xiào)還(hái)安排有(yǒu)±☆&短(duǎn)期國(guó)（境）外(wài)課程，學生(shēng)可(kě)以申請(qǐ>☆ng)短(duǎn)期出國(guó)學習(xí)©✔，選修該類課程。

另外(wài)一(yī)種是(shì)将國(guó)際化(↑ huà)課程請(qǐng)進來(lái)的(de)方案。

1.開(kāi)設暑假小(xiǎo)學期課程，我們計(jì)§¶₹♠劃邀請(qǐng)國(guó)外(wài)名師(shīε§δΩ)來(lái)校(xiào)集中授課

2.由于大(dà)部分(fēn)教師(shī)具有(yǒu)在國(guó)外(wài)留學一(yī☆↓)年(nián)以上(shàng)的(de)學習(xí)和(hé)科(kē)₩↓λ研經曆，我們計(jì)劃在專業(yè)基礎課程和(hé)個(gè)性化(huà)專業(¥↕yè)課程中開(kāi)設雙語課程。

第六個(gè)是(shì)教學條件(jiàn)。

1.在教學設施方面，目前焊接專業(yè)的(de)實驗室面積有(yǒu)2500¥✔多(duō)平方米，實驗設備有(yǒu)107台套，實驗室及設♣β​備在數(shù)量和(hé)功能(néng)上(shàng)♥δ能(néng)夠滿足各類課程教學實驗和(hé✘¶)畢業(yè)設計(jì)（論文(wén)）的(de)需©φ$↔求。

在實踐教學基地(dì)方面，已經建立了(le)"∑ ♥穩定的(de)産學研合作(zuò)基地(dì)、校(xiào)外(wài)實習(xí)、♣↔™≠實踐基地(dì)。

2.在信息資源方面，學校(xiào)的(de)圖書(shū)館配備了(le)各種專業(yè)><$圖書(shū)資料，有(yǒu)各種高(gāo)水(shuǐ)平的(de)、充∑≥足的(de)教材、參考書(shū)和(hé)工(gōng)具書(shū)。圖書×✘♦(shū)館面積高(gāo)達4萬餘平米，✔γ₹→座位3000餘個(gè)。收藏中外(wài)文(wén)紙(zhǐ)質圖書(shū)20∑₽₹≤0萬餘冊，中外(wài)文(wén)期刊雜(zá)志(z¥&'hì)1600多(duō)種，并擁有(yǒu)豐富的(de)電(diàn)子(zǐ)資源。

3.在教學經費(fèi)方面，生(shēng)均年(nián)教學日(rì)常支出達100‌σ00元，可(kě)以滿足專業(yè)教學、專業(yè)建設和(hé)發展的(de)需≤↓要(yào)。

在科(kē)研平台方面，焊接專業(yè)的(de)優勢科(kē)研方向包括微(wēi)電(dià¶≈®n)子(zǐ)封裝、先進焊接材料、激光(guāng)先進制εσ'♠(zhì)造技(jì)術(shù)和(hé)金(jīn)屬增材制(zhì)造。每年(♦™★↑nián)承擔的(de)科(kē)研項目包括國(guó)家(jiā)重點研發計₹ε ≤(jì)劃、自(zì)然科(kē)學基金(jīn)項目、國(guó)家(j∏παiā)重要(yào)工(gōng)程項目等，焊接專業π (yè)的(de)教師(shī)人(rén)年(nián)均科(kē)研經費(fèΩ¶i)60多(duō)萬元，這(zhè)也(yě)是(shì)我‍ ‌ε們開(kāi)展本科(kē)生(shēng)導師(shī)制(zhì)§ ♦®的(de)科(kē)研平台保證。近(jìn)五年®±γ‍(nián)，焊接專業(yè)的(de)教師(shī)獲得(de)多(duō"←★≥)項國(guó)家(jiā)科(kē)技(jì)進步獎、省、部級獎項。≥↕發表論文(wén)200多(duō)篇(SCI/EI收錄&←™♣130多(duō)篇)。獲得(de)授權的(de)國(guó)家(ji£∑'♦ā)發明(míng)專利95件(jiàn)，實用(yòng)新型專利4件(jiàn₽£←)。

焊接專業(yè)依托的(de)材料學科(kē)還(hái)建有(yǒu)&₹國(guó)家(jiā)工(gōng)程實驗室、教育部重點實驗室、工↓®©(gōng)程技(jì)術(shù)研究中心、國(guó)際科(kē)技(jì)合作(γαzuò)基地(dì)、2011協同創新中σ↓心等平台和(hé)基地(dì)，為(wèi)學生(shēng)的₩♥(de)學習(xí)和(hé)科(kē)研提供了(₩"¶le)更廣闊的(de)舞(wǔ)台。

下(xià)面，我為(wèi)大(dà)家(jiā)介紹近(jìn)幾年(n≠•ián)來(lái)，我們專業(yè)學生(shēng)開(kāi)展πδ ↔的(de)豐富多(duō)彩的(de)特色科(kē)技(jì)實踐活動。

在2021年(nián)一(yī)年(nián)，我們♣&✔專業(yè)教師(shī)指導的(de)學生(shēng)在國(guó)際和(hé→✔'δ)全國(guó)大(dà)賽中就(jiù)獲得(de)了(le)15項獎項。其中包括了(le♦§ γ)挑戰杯、全國(guó)大(dà)學生(shēng)金(jī→€$​n)相(xiàng)技(jì)能(néng→→)大(dà)賽、大(dà)學生(shēng)電(diàn)裝技(jì★ &§)術(shù)創新大(dà)賽、全國(guó)大(dà)學生(shēng)焊接創新大(↕×dà)賽等本專業(yè)重要(yào)的(de)學科(kē)競賽。

這(zhè)是(shì)我們學生(shēng)的(de)參↕±‌™賽照(zhào)片。

值得(de)一(yī)提的(de)是(shì)，•₩γ在全國(guó)大(dà)學生(shēng)$"∑金(jīn)相(xiàng)技(jì)能(néng)大(dà)賽中，我們已經是(shì)連續十★☆年(nián)參賽，曾獲得(de)過9枚金(jīn)牌 π，12枚銀(yín)牌，目前位列全國(guó)獎牌榜第三名。目前，在全國(guó)大(dà)學生γγ¶π(shēng)金(jīn)相(xiàng)技(jì)能(néng)ε& ☆大(dà)賽中，全國(guó)報(bào)名參賽的(de)高(gāo)校(xiào)已經多(™•duō)達400多(duō)所，這(zhè)是(shì)一(yī)項非常不(bù)錯(cuò)的±©(de)成績。

這(zhè)是(shì)我們發起和(hé)創辦的(de)京津冀大(dà)學生(shēngα© ‍)電(diàn)裝技(jì)術(shù)創新大(dà)賽，在比<'∑賽中，我們提出了(le)國(guó)際标準+環境友(yǒu)好(h€$™ǎo)+先進智能(néng)的(de)競賽理(lǐ)念，參賽的₹♠♥(de)高(gāo)校(xiào)包括清華大(dà)學、北'™↔(běi)京理(lǐ)工(gōng)大(dà)學、天津大(dà)學、河(hé)北(běi)工γ♦(gōng)業(yè)大(dà)學等知(zhī)名§γ™♥高(gāo)校(xiào)。

依托已有(yǒu)的(de)學科(kē)競賽平台，焊接專業(yè)還(hái)≤" γ舉辦了(le)豐富的(de)社會(huì)實踐活動。我們專業(yè)的(de)學生(shēng)÷‍↕在社會(huì)實踐活動中擔任志(zhì)願者的(de)角色，照(zhào)片中穿綠(l≥αǜ)色馬甲的(de)是(shì)我們專業(©≤yè)的(de)學生(shēng)志(zhì)願者。他(tā)們♣≥₹指導小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)們動手制>✘✘€(zhì)作(zuò)的(de)尋軌小(xiǎo)車(chē)，在地(dì)圖上(shàng¥©)重走了(le)長(cháng)征路(lù)，從(cóng)而在科(kē)技(jì)Ω✘δ實踐活動中融入了(le)愛(ài)國(guó)主義教育。通(tōng)過₽↓₩擔任志(zhì)願者的(de)角色，我們專業(yè)α×÷的(de)學生(shēng)也(yě)承擔了(le)一(yī)回家(jiā)↑→∞₩長(cháng)的(de)任務，學生(shēng)也(yě)在奉獻公益活動過程中§φ±，提升了(le)自(zì)身(shēn)的(de)社會(huì)責任感和(hé)專ε§業(yè)自(zì)豪感。

在2021年(nián)，我們專業(yè)新增了(le)5個(gè)♠π‍校(xiào)外(wài)實習(xí)基地(dì)¥♣，解決了(le)學生(shēng)工(gōng)作(zuò)實習(xí)70人(rén)。這(z‌§hè)包括了(le)我們專業(yè)和(hé)其他'∏±‍(tā)專業(yè)的(de)學生(shēng)。這(zh∏λè)是(shì)我們學生(shēng)的(de)照(zhào)片。穿黃(huán♦βg)色馬甲的(de)是(shì)我們的(dΩ±e)學生(shēng)。我們的(de)學生(shēng)深入到(dào)企業(&γ✘yè)一(yī)線，與企業(yè)的(de)工(gōng)程師(shī)進行(xín•±γg)學習(xí)，了(le)解自(zì)己未來(lái)∏ ₩的(de)工(gōng)作(zuò)職責。對(duì)自♥£®→(zì)身(shēn)的(de)發展和(hé)就(jiù)業(yè)§✘↔ 有(yǒu)了(le)更加深入的(de)認識。更難能(néng)可(kě)貴的(de≠ )是(shì)，我們的(de)教授深入一≥∏(yī)線，指導學生(shēng)開(kāi)展實習(xí)工(gōng)作(zuò)±♥。

最後，我再總結一(yī)下(xià)北(běi)京工(gōng)業(yè)大(dà)學焊接技(jΩ∏ì)術(shù)與工(gōng)程專業(yè)的(de)特色：

1.以材料類實驗班模式招生(shēng)，采用(yòng)2+2培養模式；

2.焊接專業(yè)是(shì)教育部在北(běi)↔βγ京地(dì)區(qū)批準的(de)唯一(yγπ§αī)一(yī)個(gè)特設專業(yè)，師(shī)資力量雄厚，在全國(guó)排名前三 ≤★✘名；

3.近(jìn)五年(nián)，學生(shēng)的(de)就(jiù≥>)業(yè)率100%，國(guó)（境）內(nèi)外(wài)深造率60™≥♦%以上(shàng)

4.采用(yòng)研究性學習(xí)、項目式實踐↓  和(hé)國(guó)際化(huà)體(tǐ)驗的(de)多(duō)方位培養方案

5.面向首都(dōu)先進制(zhì)造業(yè)，增強學生(sh'∑δ™ēng)的(de)工(gōng)程實踐訓練

6.大(dà)學四年(nián)全程實行(xíng)本科(kē±'‌←)生(shēng)導師(shī)制(zhì)，加強能(néng)力培養，切實提升研究>¥★"體(tǐ)驗和(hé)綜合水(shuǐ)平

7.要(yào)求：焊接專業(yè)要(yào)求視(shì)力✘"無色盲。對(duì)于高(gāo)考綜合改革省份，要(yào)求選考物(wù'☆)理(lǐ)科(kē)目；對(duì)于非高(gāo)考改革省份，招收理(≈≠↑lǐ)科(kē)考生(shēng)。

歡迎各位考生(shēng)選擇北(běi)京工(gōng)業(yè)大(dà)學材料σ€ ₩類（實驗班），我們在金(jīn)秋九月(yuè)等候€•大(dà)家(jiā)的(de)到(dào)來(lái)！