高(gāo)中科(kē)教設備機(jī)械工(gōng)業(yè)部鄭 $♠×州機(jī)械專科(kē)

編者按

曆史能(néng)夠映照(zhào)現(xiàn)實，可(kě)以啓迪智慧。$$在學校(xiào)60餘年(nián)的(de)辦學曆程中，曆代工(gō∞Ωσng)大(dà)人(rén)共同書(shū)寫了(le)一(y↓↑♦φī)部與新中國(guó)同舟共濟的(de)創業(yè)史，一(yī)部與←≥全國(guó)糧食行(xíng)業(yè)、超硬材料行(xíng)業(yè)榮辱與共的(de)奮鬥☆↔史，一(yī)部埋頭苦幹、開(kāi)拓創新、與時(shí)俱進的(de)發展史，用(yò£βng)生(shēng)動的(de)辦學實踐，錘煉形成了(l÷$≥e)崇尚科(kē)學、勇于探索、報(bào)國(guó)興學、自(zì)♠↑強不(bù)息的(de)工(gōng)大(dà)精神，構建了(le)γ↓獨具河(hé)南(nán)工(gōng)業(yè)大(dà)學氣質的(de)精神譜系，即初創時(s∏‌π$hí)期艱苦創業(yè)、報(bào)國(guó)興學的(de)建校(xiào)精神，恢複辦學時(€δshí)期堅守初心、百折不(bù)撓的(de)複校(xiào)精神，二次創業(yè)時(shí) ¶✘期開(kāi)拓奮進、創新奉獻的(de)興校(xiào)精神，轉型升級時(shí)期奮勇争先、執著(zhe)追夢強校(xiào)精神和(hé)新時(shí)代敢于擔當、衆志(zhì)成城(chéng)的(de)愛(ài)校(xiào)精神。

今天學校(xiào)取得(de)的(de)辦學成就(jiù)，殊為(wèi)不(bù)易、彌足☆↔¥¥珍貴，飽含著(zhe)幾代工(gōng)大(dà)人(☆σ​rén)的(de)青春、智慧和(hé)汗水(shuǐ)，飽含著(zhe)幾十萬工(gōn₽↕↓g)大(dà)校(xiào)友(yǒu)的(de)關懷、支持和 ∞(hé)期盼。在新的(de)發展起點，我們将通(tōng)過回顧總結學校(xiào)60餘年(n∏•€ián)的(de)辦學曆史，傳承弘揚不(bù≈₽)懈奮鬥的(de)工(gōng)大(dà)精神，引導師(shī)生(shēng₹♣↑₩)從(cóng)中汲取豐厚的(de)精神滋養和(hé)源源不(bù)絕的(de)發₽δ展動力，為(wèi)加快(kuài)推進學校(xiào)事(shì)業(yè)高(gāo)質量內(§ε≤nèi)涵式發展，實現(xiàn)雙一(yī)流創←≠∞建晉位升級作(zuò)出新貢獻，以優異成績迎接黨的(de)二十大(dà)的Ω&λ (de)勝利召開(kāi)！

1983 年(nián) 6 月(yuè)，機(jī)械工¥‍"δ(gōng)業(yè)部決定将鄭州機(jī)器(qì)制(zhì)造學校(xiào)改為(wèi)'✔鄭州機(jī)械專科(kē)學校(xiào)，1984 年(nián) 3 月(yuè)教<♣→♦育部正式批準。這(zhè)在學校(xiào)發展史上(shàng)>σ無疑 是(shì)一(yī)個(gè)重大(dà)轉變。

鄭州機(jī)械專科(kē)學校(xiào★≠σ♣)校(xiào)門(mén)

當時(shí)，國(guó)家(jiā)正處在改革開(kāi)放(fàng)的(₹•±✔de)初期，計(jì)劃經濟體(tǐ)制(zhì)還(hái)在"≠有(yǒu)力運行(xíng)著(zhe)，學校(xiào)改辦專科(kē)後，一(yī)系列¶÷×$的(de)矛盾凸顯：缺少(shǎo)資金(jīn)，少(shǎo)得(de×←♣)可(kě)憐的(de)經費(fèi)還(hái)統得(de)過死，打醋的(de)錢(qián)不λδ₩(bù)能(néng)打油是(shì)真實的(de)寫照(zhào)；校(xiào)舍長(chε±áng)期失修 而且不(bù)夠使用(yòng)，學校(xiào)隻有(yǒu)一(yπ™ī)棟教學樓（7000 平方米）、二棟學生(shēng)宿 舍樓（7000 ≈↔平方米）、一(yī)個(gè)學生(shēng)食堂（2400 平方米≥€）和(hé)一(yī)個(gè) 400 平 方米的(de)教工(gōng)食堂；實驗室不(b‍‌↓§ù)足，實驗設備老(lǎo)化(huà)，特别是(shì)師(shī)資隊伍€σ£¥薄弱。

在黨委的(de)領導下(xià)，顧斌校(xiào)長(cháng)團結一(yī)←₽<班人(rén)，發動全校(xiào)教職員(yuán)工(gōng)對(duì)怎樣辦好(hǎo)≤→專科(kē)學校(xiào)進行(xíng)了(le)廣泛、深入的(de)討(t♣<Ω​ǎo)論。對(duì)討(tǎo)論的(de)問(wèn)題進行(xíng)梳理(lǐ)¶‌'→、分(fēn)析、調研，學習(xí)兄弟(≈×γdì)院校(xiào)的(de)經驗，提出了(le)學校(xiào)必須全面系統地(©®♥dì)、堅決而有(yǒu)秩序地(dì)、有(yǒu)領導有(yǒu)步驟地(dì)實行(x ★αíng)改革，不(bù)改革就(jiù)沒有(yǒu)出路(lù)的(de) 命題。

討(tǎo)論研究問(wèn)題

學校(xiào)領導班子(zǐ)圍繞改革這(zhè)一(yī)命題，¥π經過廣泛討(tǎo)論，集思廣益， 深入調查研究，根據國(∏¥guó)家(jiā)改革開(kāi)放(fàng)和(hé)教育體(tǐ)制£Ω(zhì)改革的(de)發展形勢與學校(xiào)的(de)實際"‍​，制(zhì)定了(le)學校(xiào)三年(nián)發展規劃。顧斌校(x©♥iào)長(cháng)以《立志(zhì)改革 銳意進 ∑±取 全面開(kāi)創學校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(dσ≈ε♣e)新局面》為(wèi)題，在 1984 年(nián) 6 月(yuè↔↕™γ)向首屆教職工(gōng)代表大(dà)會(huì)作(zuò)報(bào)告。報(bà§☆®™o)告（三年(nián)發展規劃）得(de)到(dào)教職工(g ↕ōng)代表大(dà)會(huì)的(de)一(yī)緻通•♦ ↑(tōng)過，這(zhè)個(gè)發展規劃對(duì)學校(xiào)以後的(de) ♣發展起了(le)決定性作(zuò)用(yòng)。

為(wèi)盡快(kuài)使學校(xiào)管理(lǐ)工(∞δφΩgōng)作(zuò)适應專科(kē)辦學的(de)需要(y♠δ♦♠ào)，顧斌校(xiào)長(cháng)親自(zì)組織 實施與實現(☆★•xiàn)了(le)基礎管理(lǐ)的(de)五定工(gōng)作(zuò)（定任務、定規δ‌模、定學制(zhì)、 定專業(yè)、定編制(z±<€λhì)）。

第一(yī)，确定了(le)學校(xiào)的(de)任務是(shì)要(yào)為(wèi)₹≠國(guó)家(jiā)機(jī)械工(gōng)×♠←¶業(yè)三上(shàng)一(yī)提高(gāo)服 ™÷務，加速培養學有(yǒu)專長(cháng)、懂(dǒn$Ω↑∞g)得(de)管理(lǐ)的(de)專門(mén)人(ré↑±< n)才。與行(xíng)業(yè)聯合辦學，成 立磨料磨具行(xín♥™g)業(yè)職工(gōng)培訓中心。經過與中國(guó)磨料磨具總公司商討(t'↑✔ǎo)，簽 訂了(le)聯合辦學協議(yì)，籌集了(le)資金(jīn)。當年(niá≈ε←n)開(kāi)工(gōng)，第二年(nián)部分(fēn)投入使用(yòng)， 開(kāi‌&∏✘)創了(le)聯合辦學的(de)路(lù)子(zǐ)。為(wèi)确保專科(k★✔®¶ē)教育質量，确定開(kāi)展科(kē)學研究工(gōng) 作(zuò)，使₩•教學與生(shēng)産科(kē)研結合起來(lái)，為(wèi)÷♥÷​經濟建設服務，有(yǒu)效地(dì)促進學科(kē) 與專業(yè)的(de)發展，促進教師(±δ shī)學術(shù)水(shuǐ)平和(hé)教學質量的(de)不÷∑σ(bù)斷提高(gāo)。科(kē)研重點 ∞€要(yào)放(fàng)在有(yǒu)利于國(guó)民(mínφ™∞)經濟發展的(de)應用(yòng)課題、生(shēng)産急需又(yòu)有©<(yǒu)影(yǐng)響的(de)項目 上(shàng)。第二，确定了φ ↕£(le)在校(xiào)生(shēng) 1600 名和(hé)π™ 360 名培訓生(shēng)的(de)規模。第三，确 定專科(kē)學制(zhσ∏ì)為(wèi)三年(nián)。第四，根據學校(xiào)當時(shí)的(de)實際§ ±‌與後續發展情況，确 定設置三個(gè)系四個(gè)專業↓↔(yè)，并積極籌辦勞動人(rén)事(shφ®€₽ì)管理(lǐ)、超硬材料及其他(tā) 專業(yè)。第五，确定人(rén)員(yuá✔×✔☆n)編制(zhì)，調整和(hé)整頓教職工(gōng)隊伍☆®，按國(guó)家(jiā)規定确 定各類人(ré‍★σ‌n)員(yuán)的(de)比例。

在抓學校(xiào)基礎管理(lǐ)工(g×₩ōng)作(zuò)的(de)同時(shí)，抓緊基本建設，為(λγ≠•wèi)提高(gāo)教育質量 創造條件(jiàn♠≤)。

校(xiào)園建築

在計(jì)劃經濟體(tǐ)制(zhì)時(shí)，學校(xγ¶iào)的(de)規劃就(jiù)是(shì)國(guó)家(✘€✘$jiā)撥款的(de)根據。為(wèi)了(le)争得(d≈πe) 學校(xiào)規劃的(de)實現(xiàn)，顧斌校(xiào)長(chánε§λ©g)親自(zì)帶領系主任、相(xiàng)關處室負責人(rén)進京制(zhì) 訂、修改₹¶學校(xiào)《七.五規劃》，确定了(le₩δ ©)加高(gāo)教學樓，加快(kuài)建設綜合實 驗樓、單身(shēn)和(hé)家(jiā)屬✘'✘宿舍、學生(shēng)食堂、體(tǐ)操房(fáng)共 16600 平§ 方米和(hé)磨料磨 具職工(gōng)培訓樓 8000 平®≈方米，自(zì)籌資金(jīn)安裝暖氣、天然↔ ↔氣。

當時(shí)學校(xiào)教學條件(jiàn)很(hěλγ n)差，夏天熱(rè)，教室沒有(yǒu)電(diàn)扇；冬天冷(lěng)，教室 生♣∑©(shēng)蜂窩煤爐取暖。校(xiào)長(cháng)決心要(yào)改變§§這(zhè)個(gè)情況。1984 年(nián)擠出一(yī)些(xiē)錢(qiáγ n)在 教研室和(hé)教室都(dōu)裝上(shàng)了(l¶δ↑☆e)電(diàn)扇。按照(zhào)當時(shí)國(guó)家ε≤​↑(jiā)的(de)規定，在鄭州學校(xiào)是(shì)不(β$✔bù) 允許安裝暖氣設備的(de)，校(xiào)長(cháng)決定自(zì)Ωα籌資金(jīn)安裝暖氣。1987 年(nián)學校→≤"(xiào)教 學生(shēng)活區(qū)都(dōu)用(yòng)上♥♥(shàng)了(le)暖氣，學校(xiào)所有(yǒu)住戶第一(yī)批使ε±πδ用(yòng)上(shàng)天然氣，這(zhè)些(ε✔‍xiē)都(dōu) 是(shì)鄭州其他(tā)學Ω↕校(xiào)所沒有(yǒu)的(de)。同時(shí)想方設法解決職工(gōng)住房(fá¶←σ​ng)困難，1985 年(nián) 12 月✘≥(yuè)準備自(zì)籌資金(jīn)購(gòu≥ ∏)買商品房(fáng)時(shí)，為(wèi)了(le)把♦πσ資金(jīn)花(huā)在刀(dāo)刃上(shàng)，改為(w♦↕♣"èi) 集資建房(fáng)。投資 40 萬買了(le)于€∑≠ 寨的(de)土(tǔ)地(dì)，由開(kāi)發商建設，解決了(le) 48 ←₹₽₽套 住房(fáng)，開(kāi)創了(le)部∏↓✘✘屬院校(xiào)集資建房(fáng)的(de)先河(hé)。争取國(guóβ¥ )家(jiā)建房(fáng) 54 套，兩年(nián) 時(shí  < )間(jiān)學校(xiào)增加住房(≠↑ε♣fáng) 102 套，緩和(hé)了(le)住房$>♦α(fáng)緊張局面，使學校(xiào)職工(gōng)平均住 房(fáng ☆<)面積位居部屬院校(xiào)前列。

在師(shī)資隊伍建設上(shàng)，當σ♥時(shí)教師(shī)隊伍知(zhī)識←€老(lǎo)化(huà)，數(shù)量不(bù)足，外(wài)語水(shuǐ) 平偏低(dīλγ​♠)，極不(bù)适應專科(kē)教育的(de)需要(yào)。為(wèi)了(≥↕♠εle)改變這(zhè)一(yī)狀況，決定教師(shī)隊 伍₹φ∑φ建設要(yào)立足現(xiàn)實，放(fàng)眼未來(lái)，盡快(®β♦kuài)建成一(yī)支基礎紮實，知(zhī)識廣博， 治學嚴謹，奮進求實₹¶λ₩，勇于改革，又(yòu)紅(hóng)又(y₽>×òu)專的(de)教師(shī)隊伍。全<∏λ面規劃， 統籌安排了(le)教師(shī)✘®培養。提出以教學為(wèi)主，服務于教學與科(kē)研；以校(xià ×¥Ωo)內(nèi) 為(wèi)主，在職為(wèi)主，校(xiào)外(wài)和(hé)脫産進修 ±☆為(wèi)輔；采取請(qǐng)進來(lái)送出δ•去(qù) 相(xiàng)結合的(de)方法，在教學與科(kē)研實踐中，使教師(shī)得λΩ$×(de)到(dào)培養和(hé)提高(gāγ♠γo)。三年(nián) 內(nèi)在中青年(nián)教師(shī)中，培養出一(yī)批具有♦"∏←(yǒu)堅實理(lǐ)論基礎和(hé)較高(gāo÷→∞)專業(yè)水(shuǐ)平， 有(yǒu)較強教學、科(kē)研能(néng)力，并有(yǒ♠₩↔¥u)一(yī)定學術(shù)成果的(de)學科(kē)帶頭人(rén)，使教師(shī)隊 伍盡 ε快(kuài)形成由學科(kē)帶頭人(rén)、骨幹教師(shī)和(hé)新生↓★​ (shēng)力量組成的(de)學術(shù)梯隊；在 實驗室建設中，強調±÷≤了(le)實驗室建設是(shì)形成專科(kē)教育特色的(de)重要☆ ±(yào)措施， 是(shì)教學科(kē)研的($♦→‍de)重要(yào)基地(dì)，也(yě)是(shì)反映學校(xià♠♦★o)教育、科(kē)研水(shuǐ)平的(de)重要(yào)标志(zhì)， 一(yī)定要γ≥→β(yào)有(yǒu)計(jì)劃地(dì)充實實驗儀器(qì)與設備，提出了(le)重點建設磨♣€料磨具實驗 室，三年(nián)內(nèi)建成₩↑三個(gè)重點、示範實驗室；在教材建設上(shàng)提出了(le)從(cóng)無 到(dà¶>o)有(yǒu)從(cóng)有(yǒu)到(dào)好(hǎo< )的(de)要(yào)求，三年(nián)內(nèi§λ)自(zì)編教材正式出版。

學生(shēng)進行(xíng)磨床實習(xí‍‌♣)

在學校(xiào)由中專升辦大(dà)專的(de)這(z✘α☆hè)一(yī)階段，學校(xiào)确立了(le)辦學指導思想， 形成了(le)鮮明(mí↓↕ ©ng)的(de)辦學特色。

辦學指導思想：重點發展具有(yǒu)我校(xiào)特色的(de)磨料¥↔ ₩磨具工(gōng)程有(yǒu)關學 科(kē)，以電(dλ✔αiàn)子(zǐ)技(jì)術(shù)和(hé)計(jì)算(suà₩σ÷n)機(jī)應用(yòng)技(jì)術(shù)改造各專業(yè)，逐步把我校(xi↕< >ào)建成具有(yǒu) 活力的(de)教學"€ §、科(kē)研、生(shēng)産聯合體(tǐ)。

确定了(le)堅定、團結、文(wén)明(míng)、勤奮校(xiào)♥§§風(fēng)和(hé)嚴謹學風(fēng)。

舉辦第八屆田徑運動會(huì)

83 年(nián)學校(xiào)男(nán)籃榮獲中南(nán)五省中等學校(xiào) ✘♣籃球賽冠軍

組織《學生(shēng)管理(lǐ)規定》搶答(dá)賽

明(míng)确學校(xiào)特色和(hé)特色專業(yè)。£§≤"在學校(xiào)發展上(shàng)要(yào)重點發展✘∞"σ磨料磨具 學科(kē)，形成學校(xiào)特色，主動适應機(jī)£←★¶械工(gōng)業(yè)發展的(de)需要(yà​≥β£o)，引進電(diàn)子(zǐ)技(jì)術(shù)、 計(♣∑€→jì)算(suàn)機(jī)技(jì)術(shù)和(hé)先進技(jì)術(shùδ∑)對(duì)傳統專業(yè)進行(xíng)改造，辦出工(gōng)程專科(k↕ ē)特色和(hé)本 專業(yè)特色。科(kē)研要(yào)為(wèi)教學服‌α務，以應用(yòng)為(wèi)主。改封閉式辦學為(wèi)開('€§kāi)放(fàng)式 辦學，密切橫向聯✔‍β系，發展多(duō)種形式的(de)辦學方式。

明(míng)确專業(yè)改造原則。機(jī)械、電(diàn)氣電(✔ diàn)子(zǐ)、企業(yè)管理(lǐ)各專業(yè)，是(shì)國(guó)家(jiā)γ®δ≈ 經濟建設與發展需要(yào)人(rén)才最多(duō♦"★§)的(de)專業(yè)，也(yě)是(shì)我們學校(α±®∏xiào)傳統、優勢專業(yè)， 為(wèi)了(le)适應國(guó‌‌)家(jiā)經濟建設飛(fēi)速發展的(★<÷de)人(rén)才需要(yào)，這(zhè)些(xiē‍ )專業(yè)要(yào)積極主動地(dì) 進行(xíngσα÷♦)專業(yè)改造，改造的(de)原則要(yào)主動适應、辦出特色、明(míng)确目标、通(t  ↕ōng) 過試點、穩步發展。

舉行(xíng)試點專業(yè)建設評估驗收彙報(bào★ )會(huì)

明(míng)确開(kāi)放(fàng)辦學。加強橫向聯合，背靠行(xí↕♣ng)業(yè)發展專業(yè)。1986 年(nián)創 辦了(le)磨料☆α↓©磨具工(gōng)業(yè)職工(gōng)大(d<♠↔βà)學，發展了(le)多(duō)種辦學形式，密切了(le)與行(xíng)業(yè)的(¥≈ de) 關系，擴大(dà)了(le)學校(xiào)的™>£(de)影(yǐng)響。1985 年(nián)與豫西(xī)機(jī)床廠(chǎng) π₹建立了(le)教學、科(kē)研 協作(≤γε←zuò)關系。與陝西(xī)機(jī)械學院建立了(l♦✘♦πe)校(xiào)際合作(zuò)關系。與第二砂輪廠(chǎng)建立 了(le)教學、人(rσ¶ <én)才培養合作(zuò)關系等。

與陝西(xī)機(jī)械學院進行(xíng)校(xiào)際合∑αγ¥作(zuò)

上(shàng)述一(yī)切為(wèi)學校(xiào)發展打下(xi‌★€≈à)堅實的(de)基礎，為(wèi)學校(xiào)特色和(hé)專業(yè)特色的(de ★≤ ) 形成創造了(le)良好(hǎo)的(de)條件(jiàn)。

1983 年(nián)改辦專科(kē)後，開✔¥→(kāi)始醞釀設置超硬材料及制(zhì)品專業(y≤£ è)。校(xiào)長(cháng) 組織專人(r∏σ₩én)調研，調研超硬材料及制(zhì)品在磨料磨具行(xíng)業(yè)中的(®λ₩de)地(dì)位和(hé)作(zuò) 用(yòng)，對(duì)機(jī)床工(gōn¥₹g)具、開(kāi)采工(gōng)業(yè≠♥•)、建材工(gōng)業(yè)、電(diàn)子(zǐ)工(gōng)業↓>®​(yè)及國(guó)防工(gōng)業(yè)方面的(de) 應用(yòng)，對(d ©≈★uì)超硬材料及制(zhì)品專業(yè)人(rén)才的(↔®de)需求情況進行(xíng)了(le)廣泛深入的(de↔×>ε)調 查。根據調查的(de)情況，得(de)出結論：我校(xiào)必須抓住時(shí)λ<" 機(jī)，建立超硬材料 專業(yè)，為(wèi)飛(fēi)速發"δ展的(de)機(jī)械工(gōng)業(yè)和(hé)國(guε€≥ó)防工(gōng)業(yè)提供急缺的(de)人(rén)才，明(mín∑∑φg)确這(zhè)是(shì) 我校(xiào)辦出‍≈特色專業(yè)的(de)極好(hǎo)機(jī)會(huì)。統一(↕‍σπyī)認識後，在專業(yè)設置、教學師(shī)資、 教學計(jì)劃、教材、實驗條件§π©(jiàn)、實驗設備等各個(gè)教學活動環節進行(xíng)了(le)充 分(fēn)的(© de)準備工(gōng)作(zuò)，申報(bào)超硬材料專業(yè)，♣<δ填補專業(yè)空(kōng)白(bái)。

組織磨料磨具專業(yè) 83 屆畢業(¥∑↔yè)答(dá)辯

進行(xíng)專業(yè)教學改革，提高(g ∞π÷āo)專業(yè)教學水(shuǐ)平，必須打破過去(qù ∞ )那(nà)種閉關 自(zì)守、封閉式的(de)辦學模式，走産學♠☆結合的(de)道(dào)路(lù)。為(wèi) →¥₹此，學校(xiào)與企業(yè)合 作(zuò)，簽訂長(≈ ♦≤cháng)期的(de)或中、短(duǎn×¥α)期合作(zuò)協議(yì)，根據企業(yè)↕↓♣需要(yào)設置專業(yè)或舉辦 培訓班。企業(y÷♠è)從(cóng)學校(xiào)得(de)到(dào)所需要(yào)的>§(de)專業(yè)人(rén)才，而學校(xiào)則從(cóng)π≥φ×企業(yè)得(de)到(dào)經 費(fè€✘δ☆i)資助以及企業(yè)提供的(de)實習(xí)場(chǎng)所、設計(jìπ♠)課題、科(kē)技(jì)信息和(hé)技(jì)術(δ ≈‌shù)等。這(zhè) 對(duì)深化(huà)專業(yè)教學改革，加快(k‍ uài)專業(yè)建設，辦出自(zì)己的(de)特色專業(yè)是(shì)非¶₩λ£常有(yǒu)益的(de)。

舉行(xíng)磨料磨具制(zhì)造專業(yè)教改試點評 β≈↔估驗收會(huì)

根據磨料磨具制(zhì)造專業(yè)是(shì)全國σ↑♠β(guó)唯一(yī)的(de)特點和(hé)行(xí≠≤↕←ng)業(yè)發展的(de)需要(yào)特 别是(↓ >∞shì)鄉(xiāng)鎮企業(yè)發展需要(yàoγ¶λ)，專業(yè)技(jì)術(shù)人(rén)才奇缺，學校(xiào)準确及時(shí)了₹&(le)解行(xíng)業(yè) 需求的(de)信息，發揮← ε學校(xiào)學科(kē)優勢，主動與企業(yè)聯系。♣γ÷©1984 年(nián)與中國(guó) 磨料磨具公司簽訂♣ε×了(le)關于建立磨料磨具行(xíng)業(yè)職工(gōng)培訓中心的( ®'αde)協議(yì) 書(shū)，向行(xíng)業(yè)集資 1¶ 40 萬元，新建 7000 平方米的(de'♥)教學樓與宿舍樓， 聯合創辦了(le)磨料磨具職工(gōng)大(dà)學，開(kāi)創了∞β☆(le)聯合辦學的(de)新局面。聯合辦學 過程中，專業(y‌★‍≠è)教師(shī)與工(gōng)廠(chǎng)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuδ♠ βán)聯合搞科(kē)研、編寫教材、結合實際 安排學生(shēng)實習(xíα§ ★)與畢業(yè)設計(jì)，促進了(le)專業(yè)↓®₽'教學改革，提高(gāo)了(le)專業(yè)教學水(shuǐ) 平，使≈✘學生(shēng)學有(yǒu)所長(cháng)，學有(yǒu)所能(néng)，∞δσ學有(yǒu)所專。聯合辦學加強了(le)∑¥π校(xiào)企聯 系，解決了(le)學校(xiào)資金(jīn)緊缺的(de)問(wèn) εβ題，也(yě)使特色專業(yè)得(de)到(dào)≤₽‍£進一(yī)步加強。

舉辦中磨公司職工(gōng)培訓會(huì)

1983 年(nián)，學校(xiào)教師(shī)隊伍還(hái)沒有(λ​yǒu)高(gāo)級職稱，中級職稱 61 名也(yě £<)隻占 教師(shī)人(rén)數(shù)的(de) 45.5%。為(wèi)盡快(kuài)••₹≈改變這(zhè)一(yī)情況，采取人(rén)才合理(lǐ)流動，做(zuò)到(dào)∑§π 人(rén)盡其才，才盡其用(yòng)。調入 29 名專業(↑γ✔₹yè)水(shuǐ)平較高(gāo)的(de)教<φ師(shī)，分(fēn)配進 65 名 本、碩畢業☆★★(yè)生(shēng)。在教師(shī)隊伍建設上(shàng)，ε¶重點放(fàng)在提高(gāo)教師(sh×✘ī)的(de)質量上(shàng)，采 取以老(lǎo)帶新、新教師(shī)←∞到(dào)教學一(yī)線及工(gōng)廠(chǎng)鍛煉、将中青年(nián)教師→πβ(shī)選送培養 的(de)方式培養研究生(shē‍↓ng) 11 名、研究生(shēng)進修生(shēng) 8 名、教師(sh₩✔ī)短(duǎn)訓班 44 名。申 請(qǐng)職稱指€•标，抓緊職稱評聘工(gōng)作(zuò)，經過四年(nián)的(de)努力，形成 ‍≠了(le)結構合理(lǐ)、 素質較高(σ₽"αgāo)的(de)師(shī)資隊伍。1987 年(nián)底，教師(shī)人(rén)數(♦≥shù)從(cóng) 1984 年(nián)的(de$δ₽>) 160 人(rén)增加 到(dào) 208 人(rén)，其中✘→高(gāo)級職稱 22 人(rén)，占教師(shī♥₹‍ε)人(rén)數(shù)的(de) 10β✘.6%，中級職稱教 師(shī) 89 人(rén)，占 42.9%。

為(wèi)了(le)使學校(xiào)能(néng)夠沿著₹₹(zhe)正确的(de)方向順利發展，顧校(xiào)長(cháng)精心撰寫了(l$•€$e) 《立志(zhì)改革 銳意進取 全面開(kāi)創學校(xiào)≥™>工(gōng)作(zuò)的(de)新局★§面》《我國(guó)高(gāo)等工(gōng)程 專£↓科(kē)教育的(de)地(dì)位和(hé)特色》✘×、《關于我校(xiào)辦學的(de)業(yè↓Ω)務工(gōng)作(zuò)指導思想的(de)探 討(tǎoλ☆)》《關于美(měi)國(guó)的(de)工(gōng)程技(jì)術(£↔" shù)教育狀況 1985》《教研室建設中的($α•de)幾個(gè) 問(wèn)題》、《談談高(gāo)等專科(k εē)學校(xiào)的(de)組織管理(lǐ) 1986》、《專科(kē)教育特色∏↓ 的(de)研究》《專科(kē)辦學四年(nián)回顧》等多(duō)←¶•✔篇論著，對(duì)學校(xiào)發展起了(le)重要(yào)作(★↔zuò)用(yòng)。

經過學校(xiào)一(yī)班人(rén)四年(γ ÷nián)共同努力工(gōng)作(zuò) '>'，學校(xiào)在校(xiào)舍建設、教學建設、 師(shī)資隊伍建設、教材建設≈<±、實驗室建設、學生(shēng)管理(lǐ)方面都≈♠↓π(dōu)進入了(le)部屬 專科(kē)學校(xiào)的(de♠♥)前列，形成了(le)以磨料磨具學科(kē)為(wèi)特色，以機(jī)械制(zhπ≤ì)造、電(diàn)氣 技(jì)術(★Ωshù)、企業(yè)管理(lǐ)專業(yè)齊全的(de)專科(kē)β"ε學校(xiào)。學校(xiào)的(de)管理(lǐ)、教學條件(jiàn)、♠≈←≠實驗 條件(jiàn)、教學水(shuǐ)平、學生(↓§shēng)質量都(dōu)上(shàng)了(le)一(yī)個‌₩β(gè)新台階。畢業(yè)的(de)學生(shēng)得(de)到(dào)了(le)®≠​用(yòng) 人(rén)單位的(de)好(hǎo)評，科(kē)δ×研方面也(yě)取得(de)了(le)不(bù)少(shǎo)成果，合作Ω✘(zuò)辦學方面形成了(le)規 模，為(wèi)學校(xiào)₩β™®進一(yī)步發展打下(xià)了(le)堅實的(de)基礎。

作(zuò)者簡介

張泰仙，河(hé)北(běi)省河(hé)間(jiān)市(shεγβ©ì)人(rén)，高(gāo)級工(gōn•βσg)程師(shī)，原任鄭州工(gōng)業(yè¶≤)高(gāo)等專科(kē)學校(xiào)機(jī‍₹&≈)關總支書(shū)記，已退休。

編輯 |王媛媛

來(lái)源 |河(hé)南(nán)工(gōng)業(yè)大(dà)學

監制(zhì) |闫武輝