原标題：學校(xiào)行(xíng)政領導門(mén)衛室24小(xiǎo)時₹≥φ÷(shí)帶班值守的(de)管理(lǐ)措施當少(sh★εǎo)用(yòng)、慎用(yòng)
近(jìn)期，多(duō)地(dì)出現(xiàn)本土(tǔ)疫情，築×∞σ牢校(xiào)園安全防線，把新冠病毒變異毒株 ₩擋在校(xiào)門(mén)之外(wài)的(de±↕)任務愈發艱巨。昨日(rì)防疫工(gōng)作(zuò)推進會(huì)上(shàng)，校(x ∑iào)長(cháng)再次帶來(lái)了(le)上(shàng)級會(h→÷€δuì)議(yì)最新指示，要(yào)求之一(yī)是(shì)全市(shì)中小(xiǎΩ®↔o)學校(xiào)落實行(xíng)政領導門(mén)衛室24小(xiǎo)時©φ♦(shí)帶班值守。從(cóng)今天開(< ¥σkāi)始，我校(xiào)行(xíng)政辦公室的♣ ×÷(de)幾位管理(lǐ)幹部開(kāi)始輪流到(dào)門(mén)衛室坐(zuò)班。
疫情面前來(lái)不(bù)得(de)半點疏忽，對(duì)于上(shàng)級教育管理§♦↔(lǐ)部門(mén)的(de)要(yào)®₩求，學校(xiào)自(zì)然要(yào)不(bù)折不(bù)扣地>♣<(dì)執行(xíng)。與此同時(shí)，深究背後的(de)原因，φ™₽有(yǒu)利于我們更好(hǎo)地(dì)做(zuò)好(hǎo <)校(xiào)園防疫等工(gōng)作(zuò)。≠↔≈®
之所以要(yào)在門(mén)衛室增派人(rén)手，除∏& 了(le)發揮領導幹部在抗疫工(gōng)作(zuò)中的(de)示範✔πεε引領作(zuò)用(yòng)，主要(yào)是(shì)因為(wèi)保安沒能(néng)把牢≈→外(wài)來(lái)人(rén)員(yuán)和(hé)物(wù)品流入校(xiào)₽×園關，這(zhè)是(shì)各級督導在之前的(de)數(sh>≈ù)輪明(míng)察暗(àn)訪中發現(xiàn)Ω♥±的(de)漏洞。要(yào)求中小(xiǎo)學校(xiào)落實行(∑←xíng)政領導門(mén)衛室24小(xiǎo)時÷♣(shí)帶班值守，就(jiù)是(shì)為(wèi)了(le)堵住這(zhè)一(σ♥yī)漏洞。但(dàn)是(shì)，從(cóng)改進工↔↕✔(gōng)作(zuò)的(de)角度來(lái)看(kàn)，類似舉措不(bù)宜濫☆☆用(yòng)。
首先，門(mén)衛保安把關不(bù)嚴，♦€'λ應該從(cóng)門(mén)衛安保身(shēn)上(shàng)找原因：若β±是(shì)業(yè)務不(bù)熟、流程操作(z€"uò)不(bù)規範，應該通(tōng)過強化(huà)φ★₩培訓、加強演練等舉措加以規範；若是(shì)抗疫意識不(bù)夠₽♦₩、認識不(bù)到(dào)位導緻的(de)敷衍塞責，應該從(cóng)落實獎懲甚至解除ε'∞聘用(yòng)等方式來(lái)解決。讓管理(lǐ)幹部進駐門(mé$∞n)衛室，是(shì)在默許門(mén)衛保安的(de)不(bù)作(zu✔₹ò)為(wèi)，讓他(tā)人(rén)為(w¥©èi)其兜底。
再者，除了(le)教書(shū)育人(ré÷£πn)、抗擊疫情之外(wài)，行(xíng)政管理(lǐ)幹部還(h'<ái)有(yǒu)分(fēn)管的(de)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，如(rú)±$♦♠此一(yī)再加碼，顯然是(shì)落入了(le)能(φ∏néng)者多(duō)勞的(de)窠臼。能(néα★✘λng)者多(duō)勞是(shì)較為(wèi)普遍的(de)現(x≤÷iàn)象。政治家(jiā)基辛格在《論中國(guó)》中提到(dào)，中國(gu"≥ó)人(rén)總是(shì)被他(tā)們之中最勇敢的(de)人(rén)保護得(de)很♠£¶♣(hěn)好(hǎo)。這(zhè)群最勇敢的(de)人(rén)就(ji±∑₩ù)是(shì)能(néng)人(rén)，危難來(lái)臨之際更 是(shì)英雄。如(rú)何培養更多(duō)的(de)英雄，如(rú)何讓英雄流汗不(bù)★¥流淚，是(shì)國(guó)家(jiā)與社會(huì)正在考慮的(de)問(wè←€∞∏n)題。
遷移到(dào)校(xiào)園管理(lǐ)上(shàng≠→)，如(rú)何讓門(mén)衛保安等教職員(yuán)工(gōng)承擔起應★±>♦該承擔的(de)責任，發揮應該發揮的(de)作(zuò)用(yòng)，讓類似一(yī)崗多✔&(duō)責、已然戰鬥到(dào)門(mén)衛室的(de)骨幹教師(shī§≈₩)們專心本職工(gōng)作(zuò)，是(shì)縣市(shì)、鄉(xiānσ∏g)鎮教育行(xíng)政管理(lǐ)者以及學校(xiào✘→)校(xiào)長(cháng)們需要(yào)思考的(de)問(wèn)題ε∏↑。
我們通(tōng)常将社會(huì)、學校γα (xiào)的(de)正常運轉比作(zuò)機(jī)器(qì)的(de)運轉，每個(g♠ è)人(rén)都(dōu)是(shì)這(zhè)部機(jī)器(qì)上(shàngδ©)的(de)螺絲釘，隻是(shì)分(fēn)工(•★gōng)不(bù)同而已。如(rú)果機(★±jī)器(qì)上(shàng)某一(yī)顆或某幾顆螺絲釘未發揮作(zuò)用(yò§₽ng)，維修者務必将其擰緊或更換，否則機(jī)器(qì)便無法正常運轉。≈ 倘若機(jī)器(qì)尚能(néng)運轉，必定是(shì)其他(tā)部件(jiàn)αΩε超負荷承擔了(le)附加任務。如(rú)果維修人(rén)員(yuán)無視(s₩→↑hì)這(zhè)一(yī)事(shì)實，±∞勢必會(huì)加速某些(xiē)部件(jiàn)的(de×¥)損耗，最終影(yǐng)響整台機(jī)器(qì)的(de)運轉。讓學校∞≤§≤(xiào)管理(lǐ)幹部到(dào)門(mén)衛室帶班值守，做(zuò)為(wèi) ★↔λ疫情期間(jiān)的(de)應急措施可(kě)以有(yǒu )，但(dàn)在學校(xiào)日(rì)常管理(lǐ)中還(hái)是(shì)少(sh₩€≈ǎo)用(yòng)、慎用(yòng)。
作(zuò)者：王輝慶 | 來(lái)源：蒲公英評論網返回搜狐，查看(kàn)更多(duō)
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