科(kē)教設備建甯實驗中學：“化(huà)學世界”不(bù)局

　

紅(hóng)網時(shí)刻記者 蘇莉雅 通(tōng)訊員(yuβ₹án) 彭丹 株洲報(bào)道(dào)

初中化(huà)學一(yī)年(nián)時(shí)間(jiā↑ n)內(nèi)需要(yào)掌握的(de)知(zhī)> 識點僅集納在兩本書(shū)中，但(dàn)僅僅通(tōng)過疊起來(lái)還(hái)沒有λ≈σ♣(yǒu)4厘米厚的(de)書(shū)本，還(hái)難♣©¥以達到(dào)中考理(lǐ)想成績的(de)層次。怎麽樣才能(néng)幫助學生(sh¥ ≠ēng)更好(hǎo)學習(xí)化(huà)學δ★×呢(ne)？株洲建甯中學化(huà)學教研組組長(cháng)唐丹告訴記者，為(w♦×èi)了(le)答(dá)好(hǎo)這(zhè)道(dàoπ↑)題，教研組通(tōng)過實踐探索發現(xiàn)，往往是"®(shì)書(shū)本之外(wài)的(de)各類實驗，更©¥'能(néng)幫助學生(shēng)了(le)解、掌握知(z∞♥≤'hī)識點，同時(shí)也(yě)能(néng)發揮實踐動手 "<從(cóng)而熟記于心的(de)作(zuò)用↓≤(yòng)。

學生(shēng)沉浸式實驗，知(zhī)識點更牢興趣更濃

哪種物(wù)質在氧氣中燃燒生(shēng)成黑(hēπ>×φi)色固體(tǐ)？答(dá)案是(shì)鐵(tiě)絲，該類問(w→☆‌αèn)題作(zuò)為(wèi)化(hu®§'‍à)學中考的(de)知(zhī)識點，是(shì)學生(shēng)必須掌握的(de)內(nè÷ ♠i)容。學生(shēng)初次接觸細鐵(tiě)絲在氧氣中燃燒，先由老(lǎ¶"ε≈o)師(shī)在課堂上(shàng)進行(xíng)∞♥∞演示，對(duì)知(zhī)識點進行(xíng)講解，讓學生≥<✘(shēng)對(duì)氧氣的(de)性質有(yǒu)初步的(de)了(le)解。随後，老(lǎ®★o)師(shī)再組織進入實驗室，學生(shēn✔ g)分(fēn)組進行(xíng)鐵(tiě)絲燃燒的(d♦<₹→e)實驗。

鐵(tiě)絲在氧氣中劇(jù)烈燃燒，火(huǒ)星四射σ ，放(fàng)出大(dà)量的(de)熱(rè)λβ，生(shēng)成一(yī)種黑(hēi)色固體(tǐ)。±γβ通(tōng)過自(zì)己動手、零距離(lí)觀察，學生(shēε→"ng)對(duì)于鐵(tiě)絲的(de)燃燒也(yě)有(‌¥‍πyǒu)了(le)更加深入的(de)認識。諸如(rú)這(zhè)樣必須♥β拿(ná)下(xià)的(de)得(de)分(fēn)點，化(huà)學教研組就(jiù) ™♠是(shì)通(tōng)過實驗，來(lái)加深$≤學生(shēng)對(duì)該類知(zhī)識點的(de)← €δ印象。

學生(shēng)動手實驗。

看(kàn)似簡單輕松的(de)一(yī)節課堂實驗，背後其γ♥實花(huā)費(fèi)了(le)兩節課的(d♥♦αe)時(shí)間(jiān)。唐丹告訴記者，許多(duō)涉及到(ε<↓¶dào)氣體(tǐ)的(de)有(yǒu)關實驗，教師(sΩφhī)需要(yào)提前在實驗室準備和(hé)制(π≥zhì)取。有(yǒu)的(de)實驗，為(wèi)​​了(le)保證課堂效率，教師(shī)還(hái)要α♥←δ(yào)自(zì)己提前試驗一(yī)下(Ω xià)，确保實驗的(de)成功率，讓學生(shēng)能(néng)夠觀察到(dà§ § o)精彩的(de)實驗現(xiàn)象。

化(huà)學實驗總是(shì)能(néng)夠勾起學≈α↕生(shēng)探索物(wù)質奧秘的(de)興趣，每當÷★老(lǎo)師(shī)帶著(zhe)一(yī)堆儀器(qì≥←≈)進入教室時(shí)，學生(shēng)們眼神都(dōu)滿是(shì)期待和(hé)興奮。基®ε &于雙減政策和(hé)學生(shēng)實際情況，化(huà)學教研組将<♠×化(huà)學世界不(bù)局限于課本、課堂，而是(sh쀙)把空(kōng)間(jiān)和(hé)機(jī)會(huì)留給學生(shēn¶∑φ♦g)，讓學生(shēng)從(cóng)執筆(bǐ)練習(xí)走向∑≥≠∞動手實驗，從(cóng)學習(xí)接受邁向生(shēng)活體(tǐ₩↓↔ )驗，這(zhè)樣的(de)化(huà)學學習(xí)不(bù)僅有(yǒu)內(Ω>÷☆nèi)涵，更有(yǒu)外(wài)延。

教研組兢兢業(yè)業(yè)，永葆教育激情

初中化(huà)學兩本教材，每年(nián)反複教，好(hǎo)似複制(zhì)粘貼，那(∞​£nà)教師(shī)是(shì)否容易産生(shēn€ ₽​g)職業(yè)倦怠呢(ne)？這(zhè)樣的(de)現(xiàn)象在建甯中學化(huà)學教≤÷®≥研組看(kàn)來(lái)，幾乎不(bù)是(shì×&α→)問(wèn)題，每位教師(shī)始終都(dōu)保持"€≥‍著(zhe)園丁般的(de)激情。唐丹表示，時(shí)代在變，學生(shēn ¥↔g)也(yě)在變，化(huà)學老(lǎo)師 $¶​(shī)也(yě)應該與時(shí)俱進。

物(wù)質是(shì)由元素組成的(de)，正如♥₹α(rú)建甯中學化(huà)學教研組一(yī)樣，8位教學老(lǎo€γ)師(shī)盡管年(nián)齡分(fēn)布兩極分(fēn)化( εhuà)，但(dàn)每位老(lǎo)師(shī★‍)都(dōu)盡心盡力，讓這(zhè)個(gè)大(dà)家(jiā★‍)庭共同成長(cháng)。

化(huà)學教研組研討(tǎo)。

今年(nián)60歲的(de)戴達政有(yǒu)著(zhe)41年(nián)教齡。原本五月(→©yuè)中旬就(jiù)能(néng)退休，但(dàn)他(t★ 'ā)仍舊(jiù)堅守三尺講堂一(yī)個(gè)多(duō)月(yφ ↑✘uè)，沒有(yǒu)落下(xià)一(yī© ≥)節課，直到(dào)化(huà)學中考結束的(>∑de)那(nà)一(yī)刻，他(tā)才給自(zì)己的(de)教育"☆φφ生(shēng)涯畫(huà)上(shàng)了(le)一(™♣<yī)個(gè)圓滿的(de)句号。在同事(shì)眼裡(l₩Ωǐ)，戴達政不(bù)僅愛(ài)崗敬業(yè)，還(hái)熱(rè)衷于參加學校(x​§β'iào)的(de)服務工(gōng)作(zuò)。食堂值日‍₹₩δ(rì)、維護學生(shēng)過馬路(lù)等各類志(zhì)願服務活動上(shàng≤₹)，也(yě)總能(néng)看(kàn)到(dào)戴達政奉獻的(de)身(sh"∑₹×ēn)影(yǐng)。哪個(gè)崗位缺少(shǎo)人(rén)，他(tā)都(dōu)是(sh ® ì)第一(yī)個(gè)上(shàng)。

前輩們對(duì)教育的(de)那(nà)份始終如(r∞&•ú)一(yī)和(hé)兢兢業(yè)業(yè)的(α✘'de)精神，一(yī)直激勵著(zhe)化(huà)學組的 >ε(de)所有(yǒu)教師(shī)。

作(zuò)為(wèi)化(huà)學教研組最年(nián)輕的(∞₩de)教師(shī)，25歲的(de)屈益欣研究生(shēng)畢業(yè)‌¥&後來(lái)到(dào)了(le)建甯中學。盡管初為(wèi)人(rén)師(shī)₹Ω✔，但(dàn)她(tā)憑著(zhe)對(duì)教育的(de)那(nà)份熱(rè)愛(àiφ←↕)，認真參加備課，還(hái)經常走進其他(tā)教師(shī)的(de)課堂₹∑∏↕取真經。為(wèi)了(le)幫助新教師(shī)快(kuài)速成長(cháng)，學↓↔∑校(xiào)開(kāi)展了(le)青藍(lán)工(gōn↔±♣g)程，每位年(nián)輕教師(shī)都(dφ®↕ōu)有(yǒu)一(yī)位老(lǎo)師(shī)傅。♦¥屈益欣也(yě)有(yǒu)自(zì)己的(de)師(shī)傅，但(dàn)實際上Ω<(shàng)，化(huà)學教研組的(de)每位↓←¥®教師(shī)都(dōu)給予過她(tā)幫助，仔細摳她(tā)上(shàng)課≤♥的(de)每個(gè)細節和(hé)環節，對(duì)她(tā)的(de)課堂毫無©↑↕×保留地(dì)提出意見(jiàn)和(hé)建議(yì)。一(yīα₽)年(nián)下(xià)來(lái)，這(zhè)些(xiē)寶貴的(de)建議(yì)，"&≠&都(dōu)是(shì)她(tā)珍貴的(de)教學财富。

近(jìn)年(nián)來(lái)，學生(shēng)在建甯中學的(de) σ↕化(huà)學課堂總是(shì)收獲滿滿，他(tā)們學到(dào)的(de)不(bù)隻是(s÷♣★hì)知(zhī)識，更感受到(dào)了(le)化(huà)學的(de)魅力。唐丹表∞β★↑示，教學是(shì)永無止境的(de)，還(hái)需要(yào)教師(s$∏hī)們不(bù)斷去(qù)探索。但(dàn)面對(duì)中考，建甯中學化(∞★↑huà)學教研組永遠(yuǎn)充滿信心。