高(gāo)中科(kē)教設備學校(xiào)教學管理(lǐ)之備課

　

備課是(shì)上(shàng)好(hǎo)課、提高(gāo)課堂教學質量的(de)前提和(h♥§$é)基礎，因此必須堅持集體(tǐ)備課和(hé)個(gè)人(rén)備課相(xi₹αφ×àng)結合，堅決禁止不(bù)備課進課∞Ω←φ堂的(de)現(xiàn)象出現(xiàn)。教案

1、教案的(de)內(nèi)容要(yào)求

(1)教學目标，必須考慮知(zhī)識與技(jì)能(néng) <∞、過程與方法、情感态度價值觀三個(gè)維度;(2)重點、難點;(3♠♦)課型、教學時(shí)數(shù);(4)教學準備，如(rú)課前活動安×£₩β排、媒體(tǐ)的(de)選用(yòng)(如(rú)實驗儀器(qì)、音(yī→≠"n)像材料、挂圖、實物(wù)、模型、投影(yǐng)、多(duō)媒體(tǐ)課件(jiàn)♣'等);(5)教學實施過程，教師(shī)活動和(hé)學生(sβ  βhēng)活動的(de)主要(yào)內(nèi)容，要(y∑α&≈ào)有(yǒu)相(xiàng)應教學內(nèi)容及教與學的(de)程序，不±↔♦(bù)能(néng)把教案寫成單純的(de)知(zhī)識提綱講稿;(6) 闆書(λ♠₩'shū)設計(jì);(7)作(zuò)業(yè)布置;(8)教學反思或後記✔±，總結本課或本單元教學的(de)得(de)失。

2、撰寫教案。教案要(yào)分(fēn)課時(shí)、按♣¶₽上(shàng)述八方面的(de)要(yào)求∑δ©撰寫。有(yǒu)條件(jiàn)的(de)教師(shī)可(kě)用(yòng >)電(diàn)腦(nǎo)打印教案，但(dàn)必須紙(zhǐ)質文(wén)本與電(di₩ ♥àn)子(zǐ)文(wén)檔并存。教案不(π"bù)能(néng)過于簡單，教學程序在150字以內•™♦(nèi)的(de)不(bù)算(suàn)教案，不(bù)許用(yòng)舊(jiù)教案♥£，不(bù)能(néng)以在課本、資料上(shàng)寫¥★δ評注圈點為(wèi)由而不(bù)寫教案。複習(xí)課、練習(xí)課、習(xí)題講評∞α課都(dōu)要(yào)有(yǒu)教案。

3、課件(jiàn)。課件(jiàn)作(zuò)為(wèi)教學輔助手段，不(bù)能(né"≤∑✘ng)濫用(yòng)，應根據實際需要(yào)，特别是(shì)要( <★yào)在充分(fēn)考慮學生(shēng)對(duì)∞←δα信息的(de)處理(lǐ)能(néng)力基礎上(sh↓↔àng)使用(yòng)。不(bù)能(néng)用(yòng)課件(jiàn€♣)代替教案，在教案中要(yào)有(yǒu)課件(jiàn)運用(yòng)的(de)說(♣★∞§shuō)明(míng)。對(duì)網絡課件(jiàn)或其他€✔§(tā)音(yīn)像資料要(yào)結合教學實← ≠÷際，通(tōng)過處理(lǐ)後才能(néng)使用(yòng)。

4、教案檢查。學校(xiào)要(yào)完善教案檢查制(zhì)度，教案檢查采取定期普查或不(♥←λbù)定期抽查兩種方式，檢查結果要(yào)實行(xíng§φ∞")定性評價，查後在末一(yī)節處注明(míng)檢πγ查結果，并蓋教務部專用(yòng)章(zhāng)。教案的(de)質量主 ∑≤↕要(yào)看(kàn)一(yī)堂課的(de)教學目标是(shì)否明(míng)确以及目☆÷↔标是(shì)否達成，教學設計(jì)是(shì)否恰當，重點、難δ↓ε點是(shì)否突出，是(shì)否講練結合，精講ε¶精練。

備課

備課的(de)程序為(wèi):個(gè)人(rén)↓☆₩‌鑽研-集體(tǐ)討(tǎo)論-修改教案。

1、個(gè)人(rén)備課。(1)認真鑽研教材，詳細查閱←¥有(yǒu)關教學參考書(shū)和(hé)資料;(2)充分(✔>☆fēn)考慮學生(shēng)的(de)認知(zhī)水(shuǐ)平和(hé)心理(lǐ)狀态"♥;(3)确定每節課的(de)教學目标和(h™φé)教學內(nèi)容;(4)确定相(xiàng)應的(de ε✘)教學方法，選取适當的(de)教學媒體(↑✔∞tǐ);(5)編寫教案。

2、集體(tǐ)備課。集體(tǐ)備課是(shì)校(x←‍←←iào)本教研的(de)重要(yào)形式，其目的(de)是(shì)發揮'® 教師(shī)群體(tǐ)優勢和(hé)骨幹教師(shī)的γ  ∑(de)作(zuò)用(yòng)，交流教學經♠®λσ驗，統一(yī)認識，解決教學中的(de)重要(yào)問(wèn)題，®®平衡教師(shī)的(de)教學進度，研究和(hé)改進教法，提高©β(gāo)教師(shī)教學水(shuǐ)平和(hé)教學質量。集體(₹δ&€tǐ)備課的(de)內(nèi)容和(hé)要(yào)求有(yǒu):(1)統一(yī)教學£÷λ進度和(hé)教學基本要(yào)求;(2§>₽<)探討(tǎo)學生(shēng)可(kě)能(néng)出現(xiàn)的♠≤♦←(de)問(wèn)題及解決的(de)辦法;(3)探討(tǎo©"‍)培養學生(shēng)思維的(de)方法;(4)交流演示實驗的(d® ♥e)關鍵操作(zuò)，做(zuò)好(hǎo)學生(shēn≈₹♦ g)分(fēn)組實驗前的(de)準備。(5)結合聽(tīng)課活動，進行(xíng)評課;↓≤≠(6)在規定的(de)時(shí)間(jiān)、地(dì'₽♣↕)點進行(xíng)，安排好(hǎo)中心發¥¶ ≤言人(rén)，做(zuò)好(hǎo)記錄;(7)沒 ☆有(yǒu)備課組的(de)年(nián)級，在集體(t♥✔¥ǐ)備課時(shí)，應将重點問(wèn)題提交教研組討(tǎo)論。

3、修改教案。教師(shī)應把集體(tǐ)±∞<討(tǎo)論的(de)內(nèi)容加以Ω‍✔消化(huà)整理(lǐ)，在此基礎上(shàng)修改個(gè)人"ε(rén)備課方案，提前寫出完整的(de€π₽)分(fēn)課時(shí)教案，要(yào)求重點、難σ •​點把握準确，教學方法選擇和(hé)過程設計(jì)恰當，作(z$↑<↕uò)業(yè)設計(jì)符合學生(shēng)實際，力争做(zuò)到(dδ↔ào)思想教育、"雙基"訓練、能(néng)力培養三統一(yī)。