科(kē)教設備中小(xiǎo)學心理(lǐ)教↑ σ學實驗設備廠(chǎng)

　

面對(duì)中小(xiǎo)學生(shēng)的(de)心理(lǐ) ±壓力，多(duō)數(shù)學生(shē•φ≥ng)的(de)老(lǎo)師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)δ±≈✔無法承擔孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)教育責任，都(dōu)對(duì)心理(lǐ) λ 健康教育方面的(de)知(zhī)識嚴重缺乏，這(zhè)些(xiē)不(bù)争∑©的(de)事(shì)實使非專業(yè)老(lǎo≈¥£☆)師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)×ε對(duì)孩子(zǐ)無力進行(xíng)輔導，緩解心↔↕£​理(lǐ)問(wèn)題。根據各級教育部門(mén)的(de)要(yào)求，有(yǒu)越來₹≠δ(lái)越多(duō)的(de)學校(xiào)開(kāi)始建立心理(lǐ)咨詢室。為(€>☆σwèi)此，他(tā)們投入大(dà)量≤™的(de)人(rén)力物(wù)力，采購(gòu)™ ‍專業(yè)的(de)心理(lǐ)解壓設備。中小÷←×∏(xiǎo)學校(xiào)安排專業(yè)老(lǎo)師 <¶★(shī)學習(xí)，并要(yào)求老(lǎo)師(shī)盡快(kuài)面向家(ji$"☆ā)長(cháng)、中小(xiǎo)學生($&shēng)展開(kāi)心理(lǐ)咨詢。

中小(xiǎo)學心理(lǐ)教學實驗設備

智能(néng)心理(lǐ)健康自(zì)助儀：

智能(néng)心理(lǐ)健康自(zì)助儀"☆

在學校(xiào)的(de)心理(lǐ)健康教育中，智能(néng)心理(lǐ$≥)健康自(zì)助儀不(bù)僅能(néng)為(wèi)學生(s®'hēng)進行(xíng)心理(lǐ)健康上(sh<•∏©àng)的(de)檢測其輔導的(de)效果也(δ★yě)是(shì)得(de)到(dào)認可( '‌kě)的(de)，更多(duō)的(de)是(shì)學校(xià☆​♥≥o)借助了(le)智能(néng)心理( ≤£lǐ)健康自(zì)助儀的(de)便利性α↑，從(cóng)而使用(yòng)成為(wèi)學生(shēng)± ✔§心理(lǐ)健康教育的(de)重要(yàoγ★)輔導器(qì)材。學生(shēng)可(↕ kě)在智能(néng)心理(lǐ)健康自(γ∑εzì)助儀上(shàng)選擇适合自(zì)己年(nián)齡段的(de)心理(lǐ)健康≥π§≥知(zhī)識進行(xíng)學習(xí)，并可π↔(kě)根據實際情況自(zì)主選擇測評項目，用(y♥$òng)手指點按觸屏幕即可(kě)輕松實現(x$"♠iàn)學習(xí)和(hé)測試目的(de)。

心理(lǐ)遊戲沙盤：

中小(xiǎo)學心理(lǐ)遊戲沙盤室

沙盤活動室的(de)建設應充分(fēn)考慮安全、保密、舒适等特性，并且房(f£♠áng)間(jiān)應具有(yǒu)溫和(hé)的(‍§♠de)光(guāng)線和(hé)柔和(hé)的(de)色調，方便咨詢室為(w₹φ✘èi)來(lái)訪者提供更多(duō)的(de)非言語的(de)、象征層面的(de)支持，更‍βαφ易深入來(lái)訪者的(de)無意識，洞察來(lái≥φ')訪者的(de)心理(lǐ)軌迹使來(lái)訪者的(de)內(nèi)在情緒、深層次人(rén)δε≈格得(de)以釋放(fàng)和(hé)表現(xiàn)。個(gè)體(tǐ)沙盤活動→÷'室應規劃15平米左右的(de)面積，團體(tǐ)沙盤應規劃5 ‌σ0平米左右的(de)面積。

以上(shàng)是(shì)中小(xiǎo)學心理(lǐ)教學實驗設備廣西(∑←∏÷xī)銘心心理(lǐ)廠(chǎng)家(jiā)提€ε 供，如(rú)有(yǒu)問(wèn)題可(kě)以直接聯系小(xiǎ™ o)編。