2021年(nián)7月(yuè)，雙減政策落地(dì)，有(yǒu)效遏制(zhì)•€ 教育過度商業(yè)化(huà)的(de)浪潮。可(kě)以看(kàn)到(dào)，在減去 ✔(qù)商業(yè)化(huà)和(hé)課外(wài)過度學習(☆★α≥xí)負擔的(de)同時(shí)，雙減對(duì)校(xiào)內(nèi)教育的(de)教學效≤∞果、管理(lǐ)效率、服務水(shuǐ)平提出₽•‌¶了(le)更高(gāo)的(de)要(yào)求；學生(shēng)和(hé)家(j ♦iā)長(cháng)對(duì)高(gāo​  ←)質量教育的(de)需求，促使學校(xiào)大(dà)力補齊辦​ε學條件(jiàn)短(duǎn)闆、教師(shī)隊伍短(duǎn¶→§)闆、教育質量短(duǎn)闆。

我們開(kāi)始重新思索，如(rú)何能(néng)在學校(xiào)和(h‍>♥₩é)教室內(nèi)，在幾十分(fēn)鐘(zhōng)的(de)課堂‍ ₽£上(shàng)，實現(xiàn)教學改革，提高(gāo)教學效能(néng)？

政策指出，要(yào)面向校(xiào)內(nèiΩ< )，提供優質教學內(nèi)容、提升教學效率和(hé)效果的(de)進校(xiào)産↑β↕品與服務。

而作(zuò)為(wèi)校(xiào)內(nδδ'γèi)教育提質增效的(de)重要(yào)手段，教育數(shù)字化(>"≤δhuà)迎來(lái)發展機(jī)遇。

新技(jì)術(shù)，代表著(zhe)最先進↔€的(de)生(shēng)産力。近(jìn)年(nián)來(lái< > )，數(shù)字化(huà)技(jì)術(←£shù)的(de)突飛(fēi)猛進，已經給各行(xíng)各業(yè)帶來(lái)了(le≤←★‌)全新的(de)改變。而在教育領域，數(shù)字©↓δ↕化(huà)手段是(shì)否能(néng)超越教學過程中的(de)輔助→€φ工(gōng)具的(de)角色，成為(wèi)教育高(gāo)質量發展的(de®✔ ™)關鍵？

教育數(shù)字化(huà)的(de)持續推進↓★"↓對(duì)于教育事(shì)業(yè)來(lái)說(shuō)意味著(zh≠£←e)什(shén)麽？進一(yī)步推動教育數(shù)字化(huà)轉型還(hái)面臨著(zh×←×e)哪些(xiē)困難和(hé)挑戰？在對(duì)行(xíng)業(yè☆<)的(de)觀察中，我們看(kàn)到(dào)：教育的(de)全面數(s₹£∏βhù)字化(huà)轉型已成必然趨勢，但(dàn)技(jì)術∑≈≈(shù)和(hé)應用(yòng)的(de)融合還(hái)存在阻礙。技(jì ×®↓)術(shù)的(de)科(kē)學落地(dì)是(sh±♦‌ ì)教育數(shù)字化(huà)進一(yī)步推↑π進的(de)關鍵。

東(dōng)風(fēng)已至

教育數(shù)字化(huà)發展是(shì)我國(gu↑‌©ó)教育事(shì)業(yè)的(de)核心內(nèi)容。

承接《教育信息化(huà)十年(nián)發展規劃（2011‍$¥—2020年(nián)）》《教育信息化(huà)2.0✘♥行(xíng)動計(jì)劃》系列文(wén)件(jiàn)，2021年(nián)，教育‍$♦≈部等六部門(mén)發布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高(gāo)質量教育支撐體(£≈tǐ)系的(de)指導意見(jiàn)》，∏ 提出要(yào)推動教育數(shù)字轉型，支撐教育高(g☆&₩‌āo)質量發展。

與政策同步，全國(guó)公共财政教育支出不(bù)斷增長(cháng)，從(cóng)資金←≠©(jīn)層面支撐教育數(shù)字化(huà)。根據國(guó)家(jiā)統♣≤¶計(jì)局數(shù)據，2012年(nián)起，我國(guó)公共财政教育經費( $¶fèi)開(kāi)支保持6.94%的(de)年(nián)複合平均增速，2020 年(n∞≠ ián)全國(guó)公共财政教育支出達到(dào) "×ε 3.63 萬億元，同比增長(cháng) 4.43%。

2020年(nián)，疫情的(de)黑(hēi)天鵝也(yě​φ←)無形中助推了(le)教育數(shù)字≤↔σ★化(huà)進程。

根據CNNIC 數(shù)據，在疫情期間(jiān)停課不(bφ€ù)停學的(de)帶動下(xià)，我國(guó)在線教¥✘§∏育用(yòng)戶規模從(cóng)2019年(nián)6月(yφσγuè)疫情前的(de)2.32億人(rén)上(shàng)升至2020年(∞>$nián)3月(yuè)的(de)4.23億人(rén)。

在線教育全面普及在推升需求的(de)同時(shí)也(yě)提®★♠升了(le)師(shī)生(shēng)對(duì)數(shù)字化(huà)教育教學的$↓(de)認可(kě)和(hé)接納，線下(xià)+線上(shàng)融合的(d≠γ"e)教學模式正快(kuài)速興起。

疫情催化(huà)，疊加政策利好(hǎo)，教育數(shù)字化λ∏±(huà)的(de)市(shì)場(chǎng)邊界還(hλ♥↓♦ái)在不(bù)斷延伸。

據艾瑞咨詢統計(jì)，2013-2018年(nián☆™λ)我國(guó)教育數(shù)字化(huà)整體(tǐ)市(shì)場(<δγchǎng)規模從(cóng)2692.8億元增至4072.4億"®元，年(nián)複合增長(cháng)率約為(wèi)8.62%，預計(★λ§jì)2021年(nián)我國(guó)教育σ•®δ數(shù)字化(huà)整體(tǐ)市(shì)場(chǎng)¶∑λ™規模突破5000億元。

多(duō)重利好(hǎo)之下(xià)，教育數(shù)字化(huà)賽道(dào)也(yě♥☆)吸引了(le)諸多(duō)企業(yè)入局。硬件(jiàn)提供商、軟件(jiàn)産品服務商、智慧教育平台建設商以✘₩<¶及綜合解決方案提供商，以不(bù)同切入點入局。

供需兩端雙向促進下(xià)，教育數(shù)字化(huà)的(d$δ$e)新市(shì)場(chǎng)格局正在形成。

如(rú)何科(kē)學落地(dì)？

在各行(xíng)各業(yè)，數(shù)字化(huà)轉型落地(d<± πì)皆為(wèi)一(yī)個(gè)艱難的(de)過程。教育α•×領域也(yě)不(bù)例外(wài)。目前，教育數(shù)字化(huà)轉型的(de)痛點主¶₹>要(yào)可(kě)以概括為(wèi)以下(xε£☆ià)幾個(gè)方面：

1.高(gāo)數(shù)字化(huà)素養的(de)師(shī)資隊伍依然短(↔≈>‌duǎn)缺。數(shù)字化(huà)教學手段的(de)落地(dì)很(hěn)大(d ★♣à)程度上(shàng)依賴教師(shī)的(de)數(shù)字化(huà)素養。♦≥而我國(guó)教師(shī)隊伍龐大(dà)，年(nián)齡分(fēn)布廣，•≤  早期的(de)教師(shī)培養也(yě)并不(bù)重視(shì)信息化'★(huà)和(hé)數(shù)字化(huථ≥)能(néng)力的(de)提升，很(hěn)多(duō)老(lǎo)​¶師(shī)對(duì)數(shù)字化(huà)技(jαδ"₩ì)術(shù)和(hé)産品的(de)認識和 "↓₩(hé)接納程度不(bù)足，客觀上(shàng)阻礙了(→☆le)教育數(shù)字化(huà)的(de)落地(dì)。

2.數(shù)字化(huà)學習(xí)基建與應"≠¶用(yòng)水(shuǐ)平區(qū)域發展不(bù)均衡。由于曆史因素、經濟因素的(de)影(yǐng)響，各區(qū)域 ×的(de)教育數(shù)字化(huà)發展水(shuǐ)平不(β₹bù)統一(yī)。中西(xī)部、鄉(xiāng)鎮教育機(jī)構的(de)數★αε(shù)字化(huà)教學基礎建設和(®™hé)應用(yòng)水(shuǐ)平相(£§±xiàng)對(duì)較低(dī)，難以滿足教育數(shù)字化(±∞ ↕huà)落地(dì)的(de)需要(yào)。

3.教學數(shù)字化(huà)環境碎片化(huà)、難兼容。教育數(shù)據無法全程覆蓋教學全流程、不(bù)™‍‍←同學習(xí)設備系統難以兼容，廠(chǎng)商和(hé)廠(chǎng)商之間(jiān)無法聯動。在三通(tōng)兩平台數(shù)字校(xiào)園等政策下(xi↕♠★à)，學校(xiào)雖然配置了(le)不(bù)少(shǎo)Ω★信息化(huà)産品，但(dàn)技(jì)術(shù)與教育的(de)适配度和‍♦(hé)融合度不(bù)高(gāo)，但(¥♦↓÷dàn)實際的(de)應用(yòng)情®<>Ω況卻并不(bù)理(lǐ)想。

軟、硬件(jiàn)産品面臨著(zhe)數(shù)≠γ∑據接口匹配度低(dī)，系統應用(yòng)不(bù)流¥♥暢、用(yòng)戶體(tǐ)驗不(bù)佳等問(wèn)題。不(bù)同數(shù)字化(≠∏£huà)産品各自(zì)為(wèi)戰，形成數‌♦​∑(shù)據孤島。

科(kē)學高(gāo)效的(de)攻克這(zhè)些(xiē)痛點是(shì♠‌)教育數(shù)字化(huà)進一(yī)步發展的(de)當務之急。

希沃攻堅破局之策

攻克教育數(shù)字化(huà)重重阻礙，實現(xiàn)科(kē)學落地(dì)的(de)過£÷↑©程中，有(yǒu)哪些(xiē)值得(de)學習(xí)的(de)經驗和(hγ₹é)教訓？深耕教育多(duō)年(nián)的(dπ®e)希沃在2022新品發布會(huì)上(shàng)分(fēn)享了(le)☆✘自(zì)身(shēn)的(de)實踐路(lù)徑。

2008年(nián)，視(shì)源股份未★•來(lái)教育集團推出自(zì)主品牌希沃。作(zuò)為(wèi)教育信息化(huàλ‌)應用(yòng)工(gōng)具及服務提供‍≥×商，希沃經過十幾年(nián)持續的(de)專注努力，在實現(xiàn)數( ≈←₽shù)字化(huà)轉型科(kē)學落地(dì)上(shàng)，積累了(le)寶貴的♥•£(de)經驗。

彙總起來(lái)，希沃的(de)破局之策可(××∑∏kě)以分(fēn)為(wèi)以下(xià)幾個(gè)方面ε✔：

1.過硬技(jì)術(shù)實力打造高∞±Ωλ(gāo)質量産品

在主打業(yè)務，教育交互平闆領域，希沃立足視(shì)源液晶顯示主控技(φβ≤jì)術(shù)，在高(gāo)清、超高(gāo)清液晶屏顯示的(de)基礎上(shàng)§÷≤'，集成計(jì)算(suàn)能(néng)力☆≥、多(duō)點觸控、網絡連接、音(yīn)視(shì)頻(pín)采集能(néng)力，§€φ≤打造了(le)高(gāo)質量智能(néng)交互平闆産品。産品實現(xiàn)了(le)互動白(÷↔γ→bái)闆書(shū)寫、多(duō)媒體(tǐ)課"♥♣←件(jiàn)演示、遠(yuǎn)程教學等多(duō)項功能(né★÷₩ng)，具備強兼容性、響應速度快(kuài)、抗光(guān∑±™g)線幹擾、低(dī)輻射、低(dī)功耗的(de)特點，深得(de)廣大(dà)師(sh↔ε£≈ī)生(shēng)的(de)喜愛(ài)。值得(de)一(yī)提的(de)是(shì‌≤♣<)，截至2021年(nián)12月(yuè)31日(rì)，視(shì)源₹"ε股份擁有(yǒu)專利超過6700件(jiàn)，其中發$₩∞®明(míng)專利超1600件(jiàn)；視(shì)睿科(kē)技€↑₹‌(jì)授權專利超3000件(jiàn)。

2. 服務用(yòng)戶，發現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

希沃始終堅持以用(yòng)戶為(wèi)核心，在産品設✔<計(jì)初期便從(cóng)用(yòng)戶體(tǐ)驗出發，從(♥​cóng)教師(shī)教學體(tǐ)驗和(hé)學生(shēng)視(shì)聽 ↕(tīng)感受出發，設計(jì)并優化(huà)産品軟硬件(ji₽♥€àn)配置。

發布會(huì)上(shàng)，希沃推出的(de)第六代交​★™互智能(néng)平闆再次印證了(le)這(zhè)一(yī)點：

教室環境使屏幕容易出現(xiàn)反光(guāng)，學生§©<Ω(shēng)長(cháng)期注視(shì)屏幕有(yǒu)産≈γ↕生(shēng)視(shì)疲勞的(de)風(fēng)險。考慮到(dào)這(zhè)一(yī∞★"λ)點，希沃第六代交互智能(néng)平闆‌ ✔↔創新改進了(le)低(dī)藍(lán)光(guāng)、紙(zhǐ)質護眼、高(gāo)¥‌色準顯示，通(tōng)過了(le)德國(guó)萊茵實•≥£♣驗室眼舒适度等認證，充分(fēn)保護孩子(zǐ∏Ω✘ )們的(de)視(shì)力。另外(wài)，教室裡(lǐ)的(de)聲音(yīn)環境嘈↓•β雜(zá)，坐(zuò)在後排及四周的(de)學生(shēng)，與坐(zuò)在第一(yī)排的 ε (de)學生(shēng)的(de)聽(tīng)覺體( ♣σ≥tǐ)驗截然不(bù)同。為(wèi)此，希沃第六代交互智能(n‍φéng)平闆全新設計(jì)了(le)2.2m的(de)空(kōng)中聲道(d™←$ào)，由交互智能(néng)平闆的(de)頂部向教♦∑室均勻發聲，讓坐(zuò)在教室不(bù)同位置的(de)學生(shēng)都(dōu)聽 ✘(tīng)得(de)清楚、聽(tīng)得(de)舒服。

真正體(tǐ)貼的(de)産品，才能(nén≥α♣✘g)最大(dà)限度激發師(shī)生(shēng)的(de)使用(yòng)意願。

3.打通(tōng)教育教學數(shù)字化(©↔£huà)全流程

為(wèi)了(le)解決教育教學數(shù)字化(huà)環境↑‍存在的(de)碎片化(huà)、難兼容痛點，希沃進一(yī)>∑‌步延伸産品線，推出了(le)其他(tā)一(yī)系列數(shù)Ω≤字化(huà)硬件(jiàn)産品，涵蓋智能(néng)講台、錄攝一(yī)體↕☆✘(tǐ)機(jī)、桌面VR交互一(yī)體≠Ω™♦(tǐ)機(jī)、電(diàn)子(zǐ)學生(shēng)證、高(gāo)中學₩"習(xí)機(jī)等。

這(zhè)些(xiē)數(shù)字化☆♣(huà)産品能(néng)發揮數(shù)字窗(chuāng)口的(de)作(zuò)用(yΩ♠∞♠òng)，把教學中的(de)單個(gè)場(chǎng)景、單個(gè)應用 π ÷(yòng)和(hé)單個(gè)教學環節中産生(shēng)的(de)數(shù)據打通 ‌₽(tōng)，讓數(shù)字化(huà)教育教學進一(yī)步實現(xi∑×àn)無縫銜接。

硬件(jiàn)是(shì)數(shù)∞©•字化(huà)教學的(de)基礎設施，但(dàn)真正讓師(shī)生(shēng)形成使用(yò​±ng)數(shù)字化(huà)教育手段的(de∏δ↑γ)意願和(hé)習(xí)慣，則離(lí)不(bù)開(kāi÷'‌")好(hǎo)用(yòng)的(de)教學軟件(jiàn)及教學應用(yòng)。

此次進一(yī)步更新的(de)希沃白(bái)闆和(hé)希沃信鴿應φ¶δ§用(yòng)，也(yě)在備課教研數(shù)字化(huà)和¥≈™¥(hé)課件(jiàn)共享等功能(néng)上(shàng)實現(xiàn)推陳出新：

此次更新後，希沃白(bái)闆能(néng)夠通(tōngΩ×Ω•)過算(suàn)法能(néng)力，将課件(jiàn)庫中的(de)€♠φ≠課件(jiàn)拆解為(wèi)環節，讓老(lǎo)師(shī)們更快(kuà ​®₹i)地(dì)各取所需。例如(rú)，如(rú)果教師(shī)在備™©↔課時(shí)想要(yào)加入一(yī)個(gè)精 Ω彩的(de)課堂活動，教師(shī)隻需找到(dào)對(duì)應課程、篩選課堂活動，課λ₩÷件(jiàn)庫中相(xiàng)匹配的(de)課堂活動環節将±₹'&一(yī)一(yī)呈現(xiàn)，老(lǎo)師≤'(shī)可(kě)以按需挑選、一(yī)鍵插入。

軟件(jiàn)應用(yòng)的(de)不(bù)斷優化(huà)，能(néng)夠更好(hǎ↔©÷ o)地(dì)幫助學校(xiào)實現(xiàn)教、學、管全面一(yī™↑)體(tǐ)優化(huà)，用(yòng)數(shù)據賦能(néng)教學和(hé)管理 $←±(lǐ)。

2021年(nián)，全國(guó)超過10萬所學校(x ∞∞₹iào)開(kāi)始使用(yòng)信鴿教 φ ©研平台進行(xíng)教研管理(lǐ)，近(jì♥>✘n)3000所學校(xiào)開(kāi)始嘗試用(yòng)信息化(huà)工(g£§ōng)具進行(xíng)全校(xiào)或跨校(xiào)的"≥​(de)集體(tǐ)備課；在希沃信鴿教研平台內(nèi)，全國(guó)已經産生(shē> "ng)超過7萬個(gè)集體(tǐ)備課項目，25萬條研討(tǎo)∏λσ評論，3萬條課件(jiàn)及教案批注。

産品好(hǎo)不(bù)好(hǎo)用(yòng)，用(yòng)戶的(de←∑ )去(qù)留已經給了(le)我們答(dá)案。

4.關注教師(shī)數(shù)字化(huà)素養提升

在提供技(jì)術(shù)産品的(de)同時(shí)，希♥​沃從(cóng)2011年(nián)開(kāi)始，便極為(wèi)關注教師(shī)信息€∏€'化(huà)應用(yòng)能(néng)力提升。

11年(nián)來(lái)，希沃完成的(de)線下(xià)培訓覆蓋了(le)430萬人(r§&én)次，來(lái)希沃進行(xíng)線上(shàn∑φ>g)學習(xí)的(de)教師(shī)用(yòng)戶，也(yě)超過了(le)47≤∏∏§0萬人(rén)。通(tōng)過搭建教師(shī€↓)信息化(huà)應用(yòng)能(néng)力發展體(tǐ)系，希沃助力培養出10¶​↕₹00多(duō)名信息化(huà)應用(yòng)導師(↓£✘shī)，在教學、教研、管理(lǐ)、教師(shī)成長(cháng≤©)及特教工(gōng)作(zuò)中，提供了(le)高(gāo)效的(de)支持和(hé)β↑™"服務。通(tōng)過提升老(lǎo)師•∏↓(shī)們的(de)教學信息化(huà)水(shuǐ)平，希沃希望能(nén↔γ≈g)幫助老(lǎo)師(shī)走向更好(h↕‍ǎo)的(de)職業(yè)發展道(dào)路(lù)，幫助學校(xiàλ÷↑♦o)培養更具科(kē)學素養的(de)教師(shī)團隊。

十幾年(nián)來(lái)的(de)堅持和(hé)努力也(yě)得(de)到(dào)了(¶$∑le)市(shì)場(chǎng)的(dγ₹÷e)回報(bào)，希沃2012年(nián)-2021年(nián)連續1←λ0年(nián)蟬聯中國(guó)交互智能(néng)平闆行(xíng)↕<δ★業(yè)市(shì)占率桂冠。目前，希沃已走進全國(guó)超過260萬間(jiān)教室，Ωπ ÷服務超過700萬教師(shī)，受到(dào)了(l"♥ e)市(shì)場(chǎng)的(de'®)廣泛認可(kě)。

未來(lái)圖景暢想

在我們可(kě)見(jiàn)的(de)未來(lái)↑★，教育數(shù)字化(huà)發展還(hái)有(yǒu)很(hěn)長(cháng)的(d>≠>e)發展路(lù)程。

道(dào)阻且長(cháng)，但(dàn)是(shì)其中，有(λ©yǒu)一(yī)些(xiē)新機(jī)遇的(de)萌芽已經顯現©'♥←(xiàn)：

1.後疫情時(shí)代，數(shù)字化(ε♣huà)教學日(rì)趨常态化(huà)

線上(shàng)線下(xià)課堂融合促進對(duì)屏幕、∏'錄播、學生(shēng)學習(xí)設備的(de)需求不(bù)斷攀升，↓♥±♠師(shī)生(shēng)也(yě)逐漸習(♥∞xí)慣于數(shù)字化(huà)教學設備和(hé)手段。在疫情完全平息之前，教育數(•₩shù)字化(huà)需求還(hái)會(huì)進一(yī)步提升。

2.新經濟結構下(xià)，職業(yè)教育潛力巨大(dà)

經濟新常态下(xià)，我國(guó)高(gāo)素質技σ™>♦(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人↓•(rén)才市(shì)場(chǎng)供需結構性矛盾突出。全國(guó)技(jì)能(néng)♠ ♥σ勞動者有(yǒu) 2 億多(duō)人(rén)，僅占就(jiù)業(yè)人(rén)口≥π£σ總量的(de) 26% ，而其中的(de)高(gāo)技(jì)能(néng)人ε©®(rén)才僅 5000 餘萬人(rén)。

職業(yè)教育仍是(shì)我國(guó)教育領域亟需彌補的(de)短(duǎn)闆★α。

數(shù)字化(huà)手段能(néng)夠有(yǒu)效提升教≤₩÷學效果和(hé)管理(lǐ)效果的(de)∑£$提升，有(yǒu)助于職業(yè)教育進一(yī)步發 "β∏展。在職業(yè)教育數(shù)字化( Ω☆huà)領域，針對(duì)職業(yè)教育中重 $£要(yào)的(de)實驗實訓環節，希沃推出了(le)桌面VR交互一(yī)體(tǐ)機(jī)，內(nèi)置3000多(du≈←​‍ō)款職教專業(yè)的(de)3D教學模型，可(kě)以适配多(duō)門(mén)專業φ÷₽(yè)課程。

借助6-DoF三維操控筆(bǐ)、光(guāng)學追蹤3D眼鏡，學生(shēng)輕輕點擊、 ♦≈₽拖拽屏幕，即可(kě)輕松觀察、拆解、組裝3D模型，在教室裡(lǐ)也(<₹φyě)能(néng)體(tǐ)驗真實的(de)實驗實訓。

3.數(shù)字化(huà)帶來(lái)教育公平的(de)美(měi)好Ω©‌♣(hǎo)構想

在我國(guó)城(chéng)鄉(xiān©↓g)、區(qū)域之間(jiān)還(hái)有(yǒu)較大(dà)差距的(de)背景下β♦↓₩(xià)，教育資源不(bù)均衡現(xiàn)象依然存在。要(yào)彌™∏♦$合差距、促進高(gāo)質量的(de)教育公平，教育數(shù)字化(huà)是(shì)¶♠λγ一(yī)個(gè)重要(yào)推手。

在公益事(shì)業(yè)上(shàng)，希沃錄播團隊緻力于用(yòng)信息技(jì)術(Ωβ♦shù)為(wèi)全國(guó)師(shī)生(shēng)的(de)連γ ✘接，搭建教育公平的(de)橋梁。如(rú)今，希€σ沃的(de)錄播方案已經在全國(guó)1366個(gè)區§λ±(qū)縣應用(yòng)，建設超過4萬間(jiān)錄播教室，助力40萬教師(shī)用(y±≤òng)戶進行(xíng)三個(gè)課堂應用(yòng)的(de)開(kāi)展↑£，并制(zhì)作(zuò)超過220萬節精品課程，支持助力義務教育優質均衡發展。

讓更多(duō)的(de)孩子(zǐ)們享受公平而有(yǒu)質<≤量的(de)教育，相(xiàng)信随著(zhe)數(shù§§)字化(huà)轉型的(de)進一(yīβ₩)步發展，教育公平的(de)美(měi)好(hǎo)₹♦♥願景終将實現(xiàn)。